大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)困境及超越

張玲

（廣東石油化工學(xué)院文法學(xué)院，廣東茂名525000）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)困境及超越

張玲

（廣東石油化工學(xué)院文法學(xué)院，廣東茂名525000）

職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇，幫助他們樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在規(guī)劃目標(biāo)模糊、教育方法運(yùn)用不當(dāng)、缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等突出問(wèn)題。為此，我們應(yīng)該從教育目標(biāo)制定、教育內(nèi)容設(shè)置、教育方法實(shí)施、教育效果評(píng)估進(jìn)一步改革和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。

大學(xué)生職規(guī)課程；教育現(xiàn)狀；教學(xué)改革

本文以粵西高校廣東石油化工學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，探究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展的現(xiàn)狀。此次抽樣調(diào)查在本科生范圍內(nèi)進(jìn)行，共發(fā)出問(wèn)卷600份，回收600份，其中有效問(wèn)卷為596份，問(wèn)卷有效率為99.33%。調(diào)查問(wèn)卷圍繞教育目標(biāo)、教育方法和教育改革三大指標(biāo)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、就業(yè)政策與形勢(shì)把握、職業(yè)目標(biāo)制定的影響因素、職業(yè)規(guī)劃的路徑選擇、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、個(gè)人職業(yè)時(shí)間管理等等，以期為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革提供一些參考意見(jiàn)。

1 提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程質(zhì)量是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)的緊迫任務(wù)

圖一你對(duì)學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程滿(mǎn)意程度如何？

在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有非常重要的意義，該課程對(duì)人的事業(yè)發(fā)展影響尤其深遠(yuǎn)。自開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程以來(lái)，高校教師高度重視該課程并充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人才培養(yǎng)的作用。顯然，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為高等教育的重要組成部分。但是，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果卻不容樂(lè)觀。一方面，新課改理念下的教育改革步伐緩慢，隨之，面臨的挑戰(zhàn)亟需提高當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)沖擊下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育未能有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育，許多教育內(nèi)容和方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)效性是客觀要求。此外，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展起來(lái)的90后大學(xué)生具有自主性強(qiáng)、漠視規(guī)劃、急功近利的思想特點(diǎn)，這些無(wú)不增大了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的難度。由此可見(jiàn)，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)水平是目前一項(xiàng)重大的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

2 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育現(xiàn)狀

課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)理工科院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，試圖探討該課程的教學(xué)改革。在課程滿(mǎn)意度指標(biāo)中調(diào)查數(shù)據(jù)表明：78%的大學(xué)生基本認(rèn)為目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)也不是非常滿(mǎn)意，見(jiàn)圖一。據(jù)了解，該課程在本校已開(kāi)設(shè)將近10年，教學(xué)中存在的一些問(wèn)題也逐漸凸顯。

2.1 職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)模糊

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育最突出的功能便是幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，盡快制定成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃促進(jìn)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。盡管個(gè)體的職業(yè)生涯目標(biāo)是多樣化的，但是課題組在開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中存在諸多問(wèn)題，其中存在的主要問(wèn)題是規(guī)劃目標(biāo)模糊。當(dāng)被問(wèn)到“在大學(xué)期間是否有明確的學(xué)習(xí)和是目標(biāo)”問(wèn)題時(shí)，許多大學(xué)生回答目標(biāo)不清晰，具體見(jiàn)圖二。這表明了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，就業(yè)壓力認(rèn)識(shí)有限，由此產(chǎn)生的大學(xué)生迷茫、困惑、抑郁、厭學(xué)等普遍心理問(wèn)題接踵而來(lái)。方向比努力更重要，當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻之下，在校大學(xué)生應(yīng)該提前制定目標(biāo)，及早做好打算，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃的執(zhí)行力，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能有效化解就業(yè)難問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)工程，目標(biāo)細(xì)化是重中之重，應(yīng)體現(xiàn)階段性、個(gè)性化、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。

圖二你在大學(xué)期間有明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)嗎

2.2 教育方法運(yùn)用不當(dāng)

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的適應(yīng)與超越逐漸成為學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。課題組對(duì)本校十二個(gè)院系不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法實(shí)施問(wèn)題調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：71%的大學(xué)生基本認(rèn)為目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法單一。當(dāng)被問(wèn)及原因“你對(duì)當(dāng)前職規(guī)課程教育的方法運(yùn)用持何種態(tài)度？”，被訪問(wèn)者表示該課程教育工具落后，現(xiàn)實(shí)中方法運(yùn)用不夠靈活沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性需求，傳統(tǒng)的課堂理論教育模式早已滿(mǎn)足不了新課改和網(wǎng)絡(luò)教育的要求，也不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

圖三你對(duì)當(dāng)前職規(guī)課程教育的方法運(yùn)用持何種態(tài)度？

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)民地位與日俱增。調(diào)查中許多大學(xué)生也指出，教育方法沒(méi)有針對(duì)性造成很多時(shí)候不能滿(mǎn)足主觀需求，而多媒體技術(shù)應(yīng)用得不到普及帶來(lái)的后果是教育內(nèi)容非常滯后。新媒體時(shí)代背景下，我們應(yīng)該主動(dòng)出擊，積極研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的網(wǎng)絡(luò)教育，探索形成以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的發(fā)展新形態(tài)。

2.3 缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐是有效的補(bǔ)充，實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合更能促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的規(guī)劃，提高教育效果。目前《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》已成為許多高校大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，但卻普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐支持導(dǎo)致全方位的職業(yè)生涯教育無(wú)法鋪開(kāi)，課后職業(yè)輔導(dǎo)也無(wú)法落實(shí)。

圖四你覺(jué)得當(dāng)前大學(xué)生職規(guī)課程存在最突出的問(wèn)題是什么？

根據(jù)課題組的問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到“你覺(jué)得當(dāng)前大學(xué)生職規(guī)課程存在最突出的問(wèn)題是什么？”這一問(wèn)題時(shí)，數(shù)據(jù)反饋的是缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)占83%居多，當(dāng)代大學(xué)生都紛紛表示因?yàn)槿狈?shí)踐環(huán)節(jié)職規(guī)教育課程重于理論建設(shè)，協(xié)同育人平臺(tái)沒(méi)能發(fā)揮作用，自然教育效果不理想。這也充分表明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施至今最大不足之處在于忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，沒(méi)有構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)生涯教育模式，教育體系不健全。因此，高校應(yīng)積極探索加快建立學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)的四位一體的實(shí)踐育人合作模式。

3 理工科院校背景下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革

在我校開(kāi)展的抽樣調(diào)查中，70%的大學(xué)生認(rèn)為在高校有必要開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅擴(kuò)大視野增加就業(yè)渠道而且對(duì)于求職心理準(zhǔn)備都會(huì)有很大的收獲。當(dāng)前教育改革浪潮之下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程如何適應(yīng)高校教學(xué)改革和凸顯教育價(jià)值是每一位大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。

3.1 教育目標(biāo)制定

幫助大學(xué)生樹(shù)立清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的首先任務(wù)。根據(jù)教育部辦公廳于二〇〇七年十二月二十八日印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)作為高校公共必修課。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)是以滿(mǎn)足多樣化需求為宗旨的動(dòng)態(tài)的教育體系，通過(guò)教學(xué)樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

具體來(lái)講，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)和學(xué)習(xí)后，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面均達(dá)到以下目標(biāo)。第一，態(tài)度目標(biāo)。通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)激發(fā)職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。第二，知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)，較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境，了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)，掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類(lèi)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。第三，技能目標(biāo)。通過(guò)本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過(guò)課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

3.2 教育內(nèi)容設(shè)置

新課改下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的適應(yīng)與超越問(wèn)題越來(lái)越備受學(xué)者們的關(guān)注，而本課程內(nèi)容不僅強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。從圖五的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)中，93%的大學(xué)生最期望學(xué)到的是求職面試技巧，62%的大學(xué)生認(rèn)為職場(chǎng)為人處事原則也很重要，61%的大學(xué)生希望學(xué)習(xí)的是職業(yè)禮儀以及形象指導(dǎo)，54%的大學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能擺放在最突出的位置，3%的大學(xué)生則抱有其他想法。

圖五在學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)中你最期望學(xué)到的是什么？

面對(duì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，許多大學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景非常堪憂，缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)壓力較大。因此，目前針對(duì)不同學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行分析、教育，為學(xué)生規(guī)劃問(wèn)題開(kāi)展團(tuán)體心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，落實(shí)職業(yè)目標(biāo)和提高規(guī)劃執(zhí)行力實(shí)施跟蹤服務(wù)，以積極心理學(xué)引導(dǎo)畢業(yè)生主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這些都是當(dāng)前本課程內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神。

3.3 教育方法實(shí)施

教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，才能切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生有效開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。圖六的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：當(dāng)代大學(xué)生一般通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、講座、課堂、親朋好友、學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)中心、報(bào)紙雜志和書(shū)籍、廣播電臺(tái)等途徑了解職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以通過(guò)不同途徑實(shí)現(xiàn)個(gè)性化需求，教育方法的使用應(yīng)體現(xiàn)靈活多樣，貼近大學(xué)生生活實(shí)際。

圖六你認(rèn)為應(yīng)該采取何種措施以推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程？

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在最突出的問(wèn)題之一就是授課模式生硬，指導(dǎo)方法單一。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)改變以開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程專(zhuān)題講座為主的課堂模式。本課程的教育方法除了理論授課，也可以開(kāi)展專(zhuān)題研討、學(xué)習(xí)演講、求職案例、規(guī)劃演練、自主創(chuàng)業(yè)、職場(chǎng)實(shí)踐等相關(guān)活動(dòng)。此外，當(dāng)職業(yè)課程遇上“翻轉(zhuǎn)課堂”，理工科院校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。

圖七在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)中你遇到哪些困惑？

3.4 教育效果評(píng)估

以職規(guī)課改為鑒，可以知高校就業(yè)。當(dāng)前，對(duì)該課程在講授過(guò)程中的情況進(jìn)行總結(jié)和分析，并提出相應(yīng)的改革方向和措施，更能提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育效果，促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生基本愿意參加有關(guān)的職業(yè)咨詢(xún)或相關(guān)活動(dòng)，學(xué)校每年舉辦的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽也會(huì)積極參與。但是根據(jù)圖七中調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的效果來(lái)分析，85%的大學(xué)生沒(méi)有及時(shí)掌握職業(yè)規(guī)劃和管理技能，當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上認(rèn)識(shí)不足。從畢業(yè)生年級(jí)調(diào)查反映的情況來(lái)看，他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)很茫然，充斥在校園里的就業(yè)信息參差不齊且因循守舊，很多就業(yè)崗位沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)區(qū)別，這從側(cè)面反映了我們就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作水平有待提高。對(duì)此，許多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以作為一門(mén)重點(diǎn)課程來(lái)實(shí)施。通過(guò)采取健全課程制度建設(shè)、增強(qiáng)教師素質(zhì)、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教育評(píng)估體系等方法來(lái)解決本課程存在的問(wèn)題，重點(diǎn)提供求職心理輔導(dǎo)、職業(yè)目標(biāo)制定、時(shí)間管理、人生規(guī)劃、面試技巧、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)等方面的服務(wù)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。同時(shí)，高校還應(yīng)該構(gòu)建多層次職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)職規(guī)課程教師的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，促使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程改革往精細(xì)化發(fā)展，提升教育效果。

[1]全國(guó)高等學(xué)報(bào)學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：高等教育出版社，2010：5-6．

[2]張耀庭.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.教育探索，2013(10):123-125.

TeachingDilemmaand Surmountingof Col lege Students'Career PlanningCurriculum

Z HA N GLing
(Guangdong Institute of Petrochemical Technology, Maoming Guangdong 525000)

Career planning courses are conducive to career choice of college students, and can help them establish the planning consciousness.At present, there are some problems in the course of career planning for college students such as ambiguity in planning objectives, improper use of educational methods, lack of teaching practice and so on.To this end, we should further reform and perfect the career planning course of college students from the aspects of educational goal formulation, educational content setting, educational method implementation, educational effect evaluation.

The Curriculum of University Students; The Situation of Education; Teaching Reform

G642

A

1672-2094（2017）01-0112-05

責(zé)任編輯：張隆輝

2016-10-27

本文系2015年廣東石油化工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計(jì)劃項(xiàng)目“以提高就業(yè)率為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程改革”（編號(hào)2015P YB039）的研究成果。

張玲（1988-），女，廣東茂名人，廣東石油化工學(xué)院助教，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。