大學(xué)生思想變化特點(diǎn)及規(guī)律研究

摘要：本文對(duì)醫(yī)學(xué)生思想特點(diǎn)和變化規(guī)律研究，以醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，從分析思想特點(diǎn)入手，總結(jié)醫(yī)學(xué)生的特性，認(rèn)真梳理了醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)和變化規(guī)律，將探尋醫(yī)學(xué)生思想變化的新情況為題的嶄新視角，凸顯了醫(yī)學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，重在尋找醫(yī)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策，提高思想政治教育的有效性。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 思想特點(diǎn) 規(guī)律 對(duì)策

醫(yī)學(xué)生是肩負(fù)培養(yǎng)人類健康守護(hù)神的神圣使命，他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身體和心里的健康直接關(guān)系帶醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。如何對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育活動(dòng)使他們產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)與行為方式是思想政治教育工作的重點(diǎn)。

一、貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)生思想特點(diǎn)分析

（一）大一，這一階段學(xué)生思想單純，富有朝氣，可塑性強(qiáng)。面對(duì)新的環(huán)境，師友同學(xué)，學(xué)習(xí)方式的改變，在不同的程度上出現(xiàn)了不適應(yīng)的心理狀態(tài)。對(duì)于大部分醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)可能是他們第一次離開(kāi)家，第一次接觸宿舍生活，這時(shí)候，學(xué)生的自理能力較低現(xiàn)象就在生活中反映出來(lái)。另外，與高中相比，大學(xué)的人際關(guān)系更為復(fù)雜，部分學(xué)生出現(xiàn)了交往障礙。

（二）大二大三，學(xué)生基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成。大部分學(xué)生對(duì)自身有了一個(gè)明確的定位。他們對(duì)專業(yè)知識(shí)不斷鞏固，學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

（三）大四大五，這一階段進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，一方面，他們?nèi)稳槐Ａ糁髮W(xué)生的特色，另一方面許多社會(huì)因素增加，通過(guò)臨床實(shí)習(xí)后，他們開(kāi)始接觸社會(huì)，這些開(kāi)闊了他們的視野，也觸發(fā)他們對(duì)未來(lái)個(gè)人定位的思考，考慮問(wèn)題顯得更趨向成熟和理性。他們感嘆西部山區(qū)貧窮，缺醫(yī)少藥，畢業(yè)時(shí)缺不愿意在回到老家去。他們的學(xué)習(xí)方式要從學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)實(shí)踐操作技能，在角色上也要從學(xué)生角色逐步過(guò)渡到醫(yī)生這個(gè)職業(yè)中來(lái)。面對(duì)這些轉(zhuǎn)變，他們內(nèi)心必然有許多矛盾和壓力，這一階段的突出問(wèn)題是臨床實(shí)習(xí)、畢業(yè)考試、考研、求職等多重任務(wù)。

二、貴州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)生思想變化規(guī)律分析

（一）網(wǎng)絡(luò)化的渠道

在當(dāng)前社會(huì)中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的信息意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。醫(yī)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到大量的信息，能夠?qū)ι鐣?huì)變化、時(shí)事發(fā)展等進(jìn)行更加充分的了解。不過(guò)，在網(wǎng)絡(luò)中同時(shí)存在著很多負(fù)面信息，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分不良的影響?；谶@種情況，在對(duì)他們思想教育管理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的利用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和價(jià)值觀教育，將教育活動(dòng)依附于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行開(kāi)展。利用網(wǎng)絡(luò)化的渠道，教育者能夠與他們進(jìn)行思想方面的溝通和交流，對(duì)其思想、生活等進(jìn)行更加深入的了解。這樣，就能夠更加有效的規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的行為，從而幫助和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行正確的理解和應(yīng)用。

（二）規(guī)范性的制度

在思想、性格等方面，醫(yī)學(xué)生都具有較為明顯的個(gè)人色彩，也體現(xiàn)出了十分明顯的不同。因此，在教育過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的總結(jié)，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行建立，更好的規(guī)范管理學(xué)生的思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，在思想教育過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)與各類道德規(guī)范進(jìn)行融合，利用道德規(guī)范準(zhǔn)則，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行更加良好的管理，認(rèn)識(shí)到該做和不該做的事情，從而逐漸形成良好的行為和思想。

（三）針對(duì)性的內(nèi)容

在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)于人才的需求，更加重視技術(shù)、能力等方面的因素。在這種情況下，對(duì)于專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)更加重視，而對(duì)于思想道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)卻有所忽視。因此，在醫(yī)學(xué)生的思想教育管理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，除了專業(yè)知識(shí)與技能之外，對(duì)于學(xué)生的品行教育、文化教育等，要給予更加充分的重視，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

三、提升貴州醫(yī)學(xué)大學(xué)思想政治教育工作對(duì)策思考

（一）加強(qiáng)愛(ài)心、責(zé)任心教育，培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德

醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)培養(yǎng)人類健康守護(hù)神的神圣使命，因此在學(xué)生工作中就要求教職人員，特別是輔導(dǎo)員們更應(yīng)加強(qiáng)愛(ài)心、責(zé)任心教育，培育醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。為病人著想、為病人服務(wù)，就是醫(yī)學(xué)院校培育高素質(zhì)人才的終極理念，所以高等醫(yī)學(xué)教育才將培養(yǎng)具有職業(yè)道德的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才放在教育目標(biāo)的第一位。

（二）注重課程體系中的人文素質(zhì)培養(yǎng)

醫(yī)術(shù)本是“仁術(shù)”，醫(yī)學(xué)的本質(zhì)就是培育具有高級(jí)人文素養(yǎng)的綜合性人才。一個(gè)好的醫(yī)生，絕不僅僅是醫(yī)術(shù)的嫻熟，更應(yīng)體現(xiàn)一種醫(yī)德的美好。我們應(yīng)注重醫(yī)學(xué)院校人文教育的開(kāi)展，要體現(xiàn)一種出一種醫(yī)學(xué)的人文之光，要有規(guī)劃、有系統(tǒng)地對(duì)在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)方面的培訓(xùn)，提升他們的人文素養(yǎng)，真正做到人文理念與醫(yī)學(xué)機(jī)能的完美結(jié)合。

（三）熟悉醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的高強(qiáng)度壓力

醫(yī)學(xué)課程體系的設(shè)置與其他類別的專業(yè)不同，具有本身獨(dú)特的專業(yè)性。醫(yī)學(xué)知識(shí)博大精深、浩如煙海，它要求學(xué)醫(yī)人員不僅要具備豐厚的人文底蘊(yùn)，而求要具備相當(dāng)功底的科學(xué)技能。醫(yī)學(xué)院校的課程量普遍比其他綜合類院校要高，學(xué)生課程繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，以我校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，不包括第4 年后半年的見(jiàn)習(xí)和第5年的實(shí)習(xí)期，每周醫(yī)學(xué)生學(xué)時(shí)數(shù)平均達(dá)到48.7學(xué)時(shí)，教學(xué)總時(shí)數(shù)則高達(dá)4000個(gè)學(xué)時(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)壓力下，就迫切要求輔導(dǎo)員們要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，不僅要注重心理開(kāi)導(dǎo)減壓，更要側(cè)重于學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。這樣，才能使廣大學(xué)生充分熟悉自己的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，以便為今后的從醫(yī)之路打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、良好的抗壓能力

由于醫(yī)學(xué)的博大精深、醫(yī)療科技的突飛猛進(jìn)、醫(yī)學(xué)信息及時(shí)迅捷，醫(yī)學(xué)生就不得不面對(duì)大量的基礎(chǔ)理論與當(dāng)前更新的醫(yī)學(xué)知識(shí)。況且，為了鍛煉自身的動(dòng)手能力，醫(yī)學(xué)生還必須時(shí)常參加一些必要的實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)課程的繁重、實(shí)踐活動(dòng)的增多，這都從許多方面加重了醫(yī)學(xué)生的各種壓力，難免就會(huì)有些同學(xué)出現(xiàn)精神方面的問(wèn)題甚至是嚴(yán)重刺激的情況，這就要求我們醫(yī)學(xué)院校要加大對(duì)學(xué)生心理課程及心理輔導(dǎo)方面的工作。輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)作用就顯得尤為重要。一方面，輔導(dǎo)員是學(xué)生生活起居、學(xué)習(xí)答疑的直接教育管理者；另一方面，輔導(dǎo)員又是學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的中間人。除此之外，輔導(dǎo)員也是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、了解最深的老師。所以，輔導(dǎo)員積極有效的疏導(dǎo)、潛移默化的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉信義.新時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)及變化規(guī)律解析[J].經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2015，（07）.

（注：本文為貴州醫(yī)科大學(xué)思想政治教育課題；作者簡(jiǎn)介：羅恒，碩士，貴州醫(yī)科大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。）