在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略

呂立劍

摘要：在小學美術教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力可以更好的培養(yǎng)學生的綜合素質。但是傳統(tǒng)的教學方式必然存在明顯的不足之處，因而需要根據(jù)實際情況改進教學策略。本文主要探究小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略，希望可以為小學美術教學帶來相應的啟示。

關鍵詞：小學美術 創(chuàng)新能力 教學策略

創(chuàng)新能力是促進學生全面發(fā)展的重要素養(yǎng)，但是在現(xiàn)階段小學美術教學中，依然無法全面激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，導致無法有效的培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，在小學美術教學中，教師應該對教學方式進行改進，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而為社會的發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

一、小學美術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用

在小學美術教學中，通過科學的教學方式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，美術教學具有一定的抽象性，可以發(fā)揮學生自主想象的能力，使學生根據(jù)自身的靈感來進行創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。其次，在對學生的教學中，可以提升學生的自主探究能力，教師引導學生根據(jù)生活現(xiàn)象進行自主繪畫，可以最大程度的激發(fā)學生的思維獨創(chuàng)性。最后，美術教學可以培養(yǎng)學生的實踐能力，通過手腦并用，可以達到最佳的教育效果。

二、小學美術教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學策略

（一）激發(fā)學生的好奇心

在小學美術教學中，激發(fā)學生的好奇心，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在常規(guī)教學方式中，主要是通過實物繪畫的方式來培養(yǎng)學生的興趣，但是效果并不理想。而在現(xiàn)階段的教學中，教師應該采用懸念、故事導入以及實踐等方式來激發(fā)學生的好奇心，使其可以在探索中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。例如在教學過程中，對于實物的繪畫，教師可以通過游戲的方式來進行引導，如繪畫人物時，教師簡單的繪畫人物的特征，使同學們尋找并且繪畫出來，學生的積極性得到明顯的提升，紛紛尋找對應特征的人物進行繪畫，較好的激發(fā)了學生的興趣。

（二）培養(yǎng)學生的觀察能力

創(chuàng)造來源于生活，在生活中，加強對日常現(xiàn)象的觀察，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但是在傳統(tǒng)的美術教學中，對于學生觀察能力的培養(yǎng)力度較低，無法滿足教學需求，因而教師需要合理的改進教學方式。首先，教師要給予學生足夠的觀察時間。其次，在觀察的過程中，要引導學生思考物體帶來的感受，如形狀以及寓意等，最后，在觀察中，要注重引導學生記錄筆記或者繪畫，養(yǎng)成善于觀察和思考的能力。例如在云朵的繪畫中，教師可以引導學生觀察云朵的形象，通過自主想象的方式來進行繪畫，學生將云朵繪畫成動物、植物以及人類，想象力豐富，可見，通過培養(yǎng)其觀察能力，有助于對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生的想象力

在小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，培養(yǎng)其想象力是重要的手段，在此過程中，需要根據(jù)實際情況，加強對學生的想象力培養(yǎng)。首先，教師要合理的分析教學內容，通過教學內容對學生進行啟發(fā)，引導學生掌握科學的思考方式。其次，在教學中，教師要對學生的想象力加以培養(yǎng)，使學生繪畫想象的情景，調動學生的積極性。最后，在教學中，教師要逐步深化教學內容，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。例如在《甜夢》教學中，講述的是懶貓的夢境，教師可以講述故事情節(jié)，說明小貓渴望小魚的夢想。之后引導學生講述自身的夢境，在此情況下，學生的積極性得到明顯的提升，之后教師可以引導學生繪畫自身的夢境。雖然作品花樣百出，但是體現(xiàn)出學生可愛及創(chuàng)造的精神，在長期的培育下，必然會逐步提升學生的創(chuàng)新能力。

（四）手腦并用的教學方式

在小學美術教學中，采用手腦并用的方式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，繼而可以培養(yǎng)學生的綜合素質，但是在傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要采用手把手教學方式，雖然可以提升學生的操作能力，但是無法有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因而需要采用科學的手腦并用方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，教師在教學過程中，要激發(fā)學生的自主思考能力，使其可以根據(jù)教學內容進行思考。其次，教師要加強學生的手腦并用能力，通過實踐操作的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在小掛件的教學中，教師可以鼓勵學生自主思考，將掛件的形式按照思考的方式來進行設計，同時引導學生自主實踐。在此過程中，學生設計的掛件千奇百怪，但是體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力以及思維嫩里，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的推進意義。

三、結語

美術教學可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力以及創(chuàng)新能力，在小學美術教學中，依然存在較多的不足之處，希望通過本文的分析，小學美術教師在教學過程中，可以積極的改進教學方式，通過問題引導以及自主探究的方式來提升學生的好奇心和動手操作能力，從而可以通過美術教學實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳曦.小學美術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2016，（01）.

[2]王建鋒.小學美術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].西部素質教育，2016，（11）.

[3]張莉.淺談小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2015，（04）.

（作者單位：滄州市運河區(qū)迎賓路小學）