“傾聽”是一種美德

王偉紅

摘要：學會傾聽是一種美德。傾聽學生的心聲，要耐心傾聽。學會傾聽，不枉加臆斷，才能正確評價他人，消除誤會。不善于傾聽而造成的隔閡會阻礙一些進程。人貴在該你傾聽時，能始終保持傾聽的姿態(tài)，讓對方愿意敞開心聲與你交流。

關(guān)鍵詞：傾聽 美德 耐心

時間：2016年12月13日星期二上午第二節(jié)下課

地點：金匯高三（1）班教室

事件：學生阿哲問一道數(shù)學“每日一練”題——一道2015年上海市數(shù)學高考理科卷第 18題：“老師，你上面的參考答案B錯的，我選D”。我眼睛一瞄他寫的過程， ？心里想，明明應該求 ??！一定又繞圈子做題了。于是自顧自地叨叨地講了自以為是正確的方法給他聽，當時身邊還有幾位問問題的同學。他聽完，說“你聽我講一遍我的思路。”“你怎么求 呢，明明求 好哇?！薄澳懵牰悸犖抑v！”，此時的他已經(jīng)很生氣了，轉(zhuǎn)身氣呼呼地坐到自己的位置上低頭又做起了什么。我知道他一定還在想他的方法怎么說服我。當時下一節(jié)課的鈴聲響了，我也轉(zhuǎn)身離開，離開時在想“我不生他氣，他也應該不會生我氣吧。”上課預備鈴剛結(jié)束，阿哲忍不住沖到我辦公室，一番確認后，的確是我有個地方，方法對的，但是算錯了，好低級哦。當時我也沒有感到很沒面子，因為平時，他經(jīng)常問我數(shù)學問題，當然，作為老師，我指正他，當然也聽他的解釋。而這次……于是我抓住他的手，“哎，是你對哦。誒呀，我怎么走眼了呢?！弊猿傲艘环?，又表揚了他一番，過后他就高高興興地上課去了。我經(jīng)常聽他的思維，慢慢形成對他的一種印象：有思維能力（他自己認為自己是有小聰明），但是方法經(jīng)常會另辟蹊徑，有時非常獨到，有時繞彎繁瑣易錯，幾次周測成績還不錯，一到關(guān)鍵性考試又砸了。故，今天，我也莫名其妙地都沒耐心聽他解釋他的理由。

反思：等他走后，我的內(nèi)心波動了。不是自尊心的問題，誰都有做錯的時候，我深刻地反思自己，自以為是自己對的，也不去對一下答案，結(jié)果，出糗了吧。自我告誡自己，以后在學生面前做題一定要嚴謹。同時覺得這也是非常好的契機：給予阿哲同學鼓勵和給自己臺階的機會；給予大家學習數(shù)學的勇氣和提高自信力的機會。

彌補：怎么給自己臺階下呢？轉(zhuǎn)念一想，下午還有課！當著全班同學面，承認唄！下午第三節(jié)課開始了，我也沒有馬上說這事，在分析一道學生們錯誤率比較高的作業(yè)題的時候，乘機插入早上的故事，并自我承認“我們做老師的，我們做大人的，明明自己也懂得學會傾聽是一種美德，明明知道學生當中也有很多智慧，明明知道阿哲做數(shù)學是很有想法的，但是輪到自己要去聽的時候，我們會因為所謂的理由不去傾聽。今天，阿哲深深地教育了老師，謝謝他幫助老師更加明白了什么叫傾聽。”“我知道，當時阿哲不服，但是我們倆不會為這事生氣，爭個你對我錯，有的只是把這個題目弄對為止?！闭n堂里，一片安靜。我看到阿哲同學露出了一種理解性的微笑。

說傾聽：我們經(jīng)常教育我們的學生要注意聽??！學會聽課，注意傾聽他人想法！而往往自己忽略了傾聽學生的心聲，一堂課，往往時間限制，只能隨機式叫幾個學生回答一些問題。真正能聽到獨到見解的機會很少，很多同學有想法都不愿分享。有這樣的學生，愿意經(jīng)常跟老師交流，為什么偏偏質(zhì)疑你的答案的時候你就不耐心傾聽了呢？

曾經(jīng)，就在一個月前，有一道題，我也是差點否認他的想法，但是，當時我的腦筋一秒間迅速轉(zhuǎn)彎，“有道理誒！”按照他的思想，我做了一遍，真對的，不僅對的，思維角度獨特，解法獨具創(chuàng)造性——構(gòu)造思想。心理暗暗想“這小子厲害。”當時直夸他，后來還在自己的公開課上，展示了他的這種解法?，F(xiàn)在，真有些后悔，為什么不能耐心聽一下呢？難道是當時因為還有其他同學，怕時間不允許，影響下一節(jié)課而心理有些毛糙嗎？

我佩服學生是敢于直言的。我自己歷來也是堅持對就是對，錯了改唄，才會進步嘛！我也欣賞他直言得正確，盡管當時有些自尊心小小的受傷。學會傾聽，才能讓自己不斷進步和成長。

我做班主任，更要傾聽學生的心聲，學會傾聽，不枉加臆斷，才能正確評價他人，消除誤會。有些事，我們以為這樣子發(fā)生的，但是事實大大出乎意料。舉一例：我班有個男孩，學校第一天冬季長跑開始，操場點名，獨缺他一人。心里想“平時他不會故意缺席的，今天也明明來了，誒，跑到哪里去了？”剛好旁邊有個老師說：會不會躲到廁所里了？帶著疑惑，我到辦公室，等著學生回教室，正要出辦公室，那個男孩過來了，“老師，我剛才找你來著，你不在?！蔽蚁肓艘幌隆拔仪懊嬖诮虅帐矣惺拢髞碇苯尤ゲ賵隽?。怎么了？”“我腳趾甲外翻，所以向你請假不能出操了。”“哦，是這樣啊?！彼睦碛?，誰會想到呢？有事請假！他做得很好啊！而且還主動再一次找老師請假。差一點誤會了他；還好，多年的班主任工作經(jīng)驗告訴自己，對他人，一定要先了解再做判斷和評價。

這兩件事情的發(fā)生，其實就是一個月里的事情。他們都是高三男孩子，他們已經(jīng)進行了成人儀，他們有思想有禮貌懂得規(guī)矩。當然人無完人，人的一些缺點經(jīng)常喚起我們無意識的定性思考和評價。不善于傾聽而造成的隔閡自然阻礙了一些進程，尤其在學習上，我們很容易抹殺了學生的靈性和創(chuàng)造性思維。好在自我慶幸，我，作為學生的良師益友，我是懂得傾聽的！兼聽則明。與阿哲的這事，深刻地提醒我：人貴在該你傾聽時，能始終保持傾聽的姿態(tài)，讓對方愿意敞開心聲與你交流。

參考文獻：

[1]許肖輝.傾聽是一種藝術(shù)[M].北京工業(yè)大學出版社，2009.

[2]李國宇.傾聽的力量[M].中國紡織出版社，2014.

（作者單位：上海市金匯高級中學）