小學(xué)語文課堂有效教學(xué)措施

何文華

摘要：建構(gòu)有效的小學(xué)語文課堂，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸形成良好文化素養(yǎng)的過程需要一個(gè)過程。所以，教師要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力重視小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂 有效教學(xué)

開展提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略研究，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、善于溝通來彌補(bǔ)不足

教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況之后有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀方面的訓(xùn)練。老師掌握性格特點(diǎn)等要熟悉并掌握好，學(xué)生擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)需求通過老師，告訴老師能夠發(fā)展思維能力還能夠開闊視野。學(xué)生學(xué)好語文老師可以適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)手段來與學(xué)生共同進(jìn)步。除此之外還可以和教師進(jìn)行有效的溝通學(xué)生學(xué)好語文不僅如此，還更能夠鍛煉自身較強(qiáng)的接受能力充分取得家鄉(xiāng)的信任把學(xué)生的最新情況告知家長(zhǎng)，以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量這樣才能讓學(xué)生最大限度地在學(xué)習(xí)中感受生活。教師要在與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)的方式，來與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生產(chǎn)生出興趣，只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，同時(shí)就要采取有效的措施來吸引學(xué)生讓學(xué)生可以進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《新型玻璃》的過程中，就可以利用講故事等方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新來吸引學(xué)生的目光，通過適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出問題來讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以此提高學(xué)習(xí)的效果。

三、營(yíng)造自主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在開展課堂教學(xué)的過程中不僅要將問題與情境結(jié)合在一起，還要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建教學(xué)情境的重要性將抽象的語文知識(shí)具體化。把枯燥的語文變得趣味性，還要將生活與語文結(jié)合在一起可以有效吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果掌握好語文知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年閏土》的過程中教師就可以向?qū)W生提出問題，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)課堂問題

精心預(yù)設(shè)提問能夠節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，比如課文《大自然的啟示》教授時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有效思考，在上課一開始時(shí)為了讓學(xué)生讀完文章內(nèi)容后需要先出示這個(gè)道理，直接從本文揭示的道理入手說到這個(gè)道理，設(shè)計(jì)問題：“讀完了課文，同學(xué)們讀明白了什么道理呢？”對(duì)一篇課文來說大家都“天馬行空”說了很多。但是結(jié)果針對(duì)這個(gè)問題學(xué)生回答是多種的，需要我繼續(xù)追問：“同學(xué)們讀懂了什么道理呢？”學(xué)生才說出這個(gè)答案。我在公開教學(xué)時(shí)借鑒了這次的教學(xué)教訓(xùn)，對(duì)這個(gè)問題直接問：這篇課文想告訴我們一些什么道理呢？學(xué)生很快就在書中找到了這個(gè)答案而且開始閱讀課文內(nèi)容節(jié)省了很多時(shí)間，據(jù)此展開還獲得了聽課老師的好評(píng)，后來的教學(xué)精彩紛呈，課前精心預(yù)設(shè)好問題，以此提高課堂教學(xué)效率頗具影響，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、用多媒體來輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課，教師為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，可以再配上適合的背影音樂尋找一些黃山的圖片，制作成幻燈片讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，不僅可以感染學(xué)生還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生愛上語文，喜歡語文學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

六、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)的加強(qiáng)

在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不要過于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性，但是在實(shí)踐教學(xué)中為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，需要教師耐心要求學(xué)生評(píng)價(jià)提高學(xué)生的評(píng)價(jià)水平，指導(dǎo)逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的是非判斷能力切記不可急于求成得一步到位是很不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)能培養(yǎng)他們的自信、勇敢的品質(zhì)，既能提高學(xué)生分析問題思考問題以的能力同時(shí)還提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，提高理解問題和判斷問題，例如，在教學(xué)課文《美麗的小興安嶺》時(shí)，可以將全班學(xué)生分為“春天組”“夏天組”“秋天組” “冬天組”四組命名，小組的名稱分別以各組成員習(xí)慣命名，依照自學(xué)成四大組，待自學(xué)完成后選出代表匯報(bào)提示展開自主學(xué)習(xí)，其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。春天組的學(xué)生匯報(bào)完后可以就此展開評(píng)價(jià)。別的組的學(xué)生有的同學(xué)說：“春天的景物他們沒都找出來。”有的小組成員說：“朗讀有要感情的將春天，春天組的同學(xué)應(yīng)該用輕且緩的語氣給小興安嶺帶來生機(jī)的感情朗讀出來?！备餍〗M各取所長(zhǎng)在大家的相互評(píng)價(jià)最后再由教師總結(jié)學(xué)生也都積極參與其中，避其所短展開新課教學(xué)時(shí)課堂教學(xué)氛圍很活躍。

七、結(jié)語

作為小學(xué)語文老師，在課堂教學(xué)中要運(yùn)用新的教學(xué)方法，利用好身邊的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)效益進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)、優(yōu)化傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從而提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量與效率。

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（作者單位：吉林省德惠市菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)）