高職院校校園文化建設現(xiàn)狀調(diào)查與分析

李毅鵬+張亞軍

摘要：高職院校校園文化建設是學校整體工作的重要組成部分。本文以保定電力職業(yè)技術(shù)學院為例進行了走訪和調(diào)查，通過分析結(jié)果梳理了當前高職院校校園文化建設的基本情況。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設；現(xiàn)狀分析

高職院校校園文化是學校在辦學歷史過程中，通過全體師生和員工共同傳承和創(chuàng)造，積累和凝聚的精神成果和物質(zhì)成果的總和。高職院校校園文化是一所學校的“軟實力”，是學校發(fā)展的靈魂，對學生的人生觀、價值觀、職業(yè)觀的形成有著潛移默化的影響。近年來，隨著高職院校對校園文化建設逐漸加以重視，開展了一系列的工作，也取得了不少可喜的成績，但由于高職教育辦學的特殊性，諸如成立時間不長、積累和沉淀不夠深厚、師資力量不足、學院的管理經(jīng)驗不足等原因，也有一些與高職教育的發(fā)展要求不相適應的情況。例如對“校園文化”的認識比較片面，只注重外在物質(zhì)文化的建設而忽視內(nèi)在精神文化的積累，把學生活動簡單等同于校園文化建設，校園文化建設娛樂化、低俗化、平庸化等一系列的情況普遍存在。故本課題組老師對全院學生展開了一次調(diào)查，以期對當前高職院校校園文化建設的現(xiàn)狀加以分析和研究。

一、調(diào)查問卷統(tǒng)計分析

以保定電力職業(yè)技術(shù)學院為例，課題組的成員老師隨機抽取了不同專業(yè)、不同年級的179位學生，進行了匿名問卷調(diào)查。通過分析回收的問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我院的同學們基本上能夠客觀公正地評價學校的校園文化建設情況，并有自己獨到的想法?，F(xiàn)就相關(guān)結(jié)果，對我院在校園文化建設上的一些狀況進行分析和自查。

（一）校園精神共鳴層面的情況

問題1：“你了解電院精神嗎？”在被調(diào)查的179學生中對學校精神非常了解的占30.17%；有一定了解的占44.69%；不了解的占 25.13%。

問題2：“你認為目前學校是否已經(jīng)存在大家都認可的精神文化？”有27.37%的同學認為已經(jīng)存在；41.34%的學生認為學校的精神文化正在形成；還有10.06%的同學認為不可能形成；而21.23%的學生認為不知道。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的同學對學院精神的認識是清楚、到位的，但也有待進一步加強、提升的空間?！皩W院精神”是學校在自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是一所學校的靈魂和核心，體現(xiàn)的是學校的核心競爭力。一直以來，學院將培育學院精神作為校園精神文化建設的工作核心，以學院精神來指導校園文化建設的發(fā)展方向，以精神力量凝聚學校的師生員工；另一方面，學院日益重視校風、教風、學風的建設，發(fā)動全員參與?；盏葘W校精神文化標志的設計，建設校史展覽室，編纂校志、年鑒等書籍，加大宣傳、增強影響，以傳承和發(fā)展良好的校風、教風和學風來展現(xiàn)良好的校園精神風貌。

（二）校園物質(zhì)建設層面的情況

問題3：“你對學校建設的標志性建筑或雕塑等建筑物的感覺如何？”有66.48%的學生認為能增加校園文化氛圍，32.96%的學生認為學校的建筑只起到點綴作用，沒有別的意義。

調(diào)查結(jié)果顯示，有六成多的同學認為校園的物質(zhì)建設對校園文化氛圍是有直接幫助的，三成多的同學認為意義不大。校園環(huán)境的美化和建設是學校長期發(fā)展工作中的重要組成部分，環(huán)境的建設不能僅考慮到它的基本物質(zhì)保障價值，而忽略其文化素質(zhì)的教育價值，要努力實現(xiàn)其實用功能、審美功能和教育功能相統(tǒng)一。雖然校園文化是一種氛圍，是無形的，但校園精神作為一個學校發(fā)展的核心和靈魂， 是展現(xiàn)學校形象的重要體現(xiàn)。學校精神對師生員工產(chǎn)生著無形的深遠影響。所以，一所學校在硬件設施建設上也應體現(xiàn)出學校的辦學思路和行業(yè)特色，學校在制訂長期發(fā)展規(guī)劃中應當明確和突出自己學校的辦學特色和個性。近年來，許多的高職院校不斷結(jié)合自身發(fā)展實際情況來整體規(guī)劃校園建設，校園物質(zhì)設置日趨完備，通過物質(zhì)設施的建設提升了校園環(huán)境的協(xié)調(diào)、實用，校園內(nèi)的整體環(huán)境逐漸和諧；學校中的教學場所、實習場所、生活公寓等現(xiàn)代化設備設施也不斷健全，為師生員工的工作、學習和生活提供了許多的便利，為校園文化建設提供了更為實用、高效的平臺。

（三）校園文化活動層面的情況

問題4：“你怎樣評價學校里的各種講座、社團之類的活動？”有17.88%的同學對學校開展的講座和社團活動很滿意，認為對自己有很大幫助；認為滿意，有一些幫助的同學占37.99%；認為一般，沒什么幫助的占32.96%；不滿意，不能滿足需要的占到了6.70%；從來不聽，也不關(guān)心的學生占4.47%。

問題8：“你能從學院里的各種講座、社團之類的活動中感受到活動組織方舉辦某項活動的用意嗎？”有30.17%的同學表示可以很明確地感受到；表示還行吧，可以猜到的同學有49.72%；沒有感受到的同學占13.41%；表示不知道的同學有6.70%。

調(diào)查結(jié)果顯示，大約有56%的同學對學校內(nèi)的文化活動表示滿意、認為對自己有幫助，相對應的有44%的同學對校園內(nèi)的文化活動不滿意。關(guān)于文化活動的目的是否明確，有約80%的同學表示能夠感受到，近20%的同學感受不到活動的目的。這說明當下組織校園文化活動的初衷是好的、明確的，主辦方希望通過除了第一課堂，在校園內(nèi)用各種類型的文體活動、講座、競賽、社團活動等方式來多層面、多角度地豐富校園文化活動，因為這些活動可以為校園文化注入新鮮元素，營造濃厚的文化氛圍，也能對學生進行綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，更是學生從學校走向社會實踐的橋梁。但同學對一些校園文化活動的肯定度不高，說明當前校園文化活動的水平和層次需要提升，這也是學校層面需要進一步努力和提升的方面。

（四）校園文化融入高職特色、行業(yè)特色、企業(yè)特色層面的情況

問題5：“你從學校的校訓、?；?、校歌、校園環(huán)境中能感受到學校是培養(yǎng)技能型人才的學校嗎？”有45.25%的同學能夠感受到；38.58%的學生能夠感受到一點；沒有感受到的同學占8.94%；不知道的占到了7.26%。在一定程度上說，不知道的同學也就是沒有感受到，即16.2%的同學都未從校訓、?；铡⑿８?、校園環(huán)境中感受到學校人才培養(yǎng)目標。

調(diào)查結(jié)果顯示，有近84%的同學能夠感受到校園文化建設中融入的高職特色。我們知道，高職教育的辦學定位決定了高職教育培養(yǎng)的學生需要以能力為本位，突出“職業(yè)特色”，校園文化建設也需要融入“高職特色”。高職院校應當細心研究校園文化建設的規(guī)律和特點，切實把學校的辦學宗旨和校園文化建設結(jié)合起來，以職業(yè)能力為本位，彰顯職業(yè)教育的特色，以學生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力訓練為根本出發(fā)點，幫助學生建立好職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度，力求營造濃厚的職業(yè)氛圍，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)用人需求的緊密對接。保定電力職業(yè)技術(shù)學院以“德技雙修、勤績立世”為校訓，強調(diào)培養(yǎng)人才應當把品德和技術(shù)技能放在同等重要的位置上，突出實踐的動手能力。

問題6：“不看學院正門上的名字，你能猜出學院是為電力行業(yè)服務的院校嗎？”有44.69%的學生能夠快速猜出；猜個大概的同學有27.93%；猜不出的同學占到了27.37%。

問題7：“學校校園文化中有企業(yè)文化的影子嗎？”認為沒有的同學占29.61%；認為有一點的占41.34%；認為有的同學占23.46%；有5.59%的同學表示不知道。

調(diào)查結(jié)果顯示，有約73%的同學能夠感受到學院是為電力行業(yè)服務的院校，有約64%的同學感受到了學校校園文化中的企業(yè)文化的元素是存在的。我們知道高職院校培養(yǎng)的是行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、服務一線的高素質(zhì)技能型專門人才。依托行業(yè)，對接企業(yè)，學校以相關(guān)行業(yè)企業(yè)特點和崗位特征開展校園文化建設，是高職院校滿足行業(yè)企業(yè)對技能型人才需求的重要特點。所以高職院校的校園文化建設應當時刻體現(xiàn)行業(yè)特色和企業(yè)特色，保定電力職業(yè)技術(shù)學院的?；彰鞔_地體現(xiàn)了行業(yè)特色，以一個篆書的“電”作為核心的圖案，圖案的顏色用的是深綠色，體現(xiàn)了電力行業(yè)向社會提供的是潔凈能源。1957年是學校建校的時間，體現(xiàn)了學校的辦學歷史長達60年。學校也應當與企業(yè)的合作，將企業(yè)文化引入到校園文化的建設當中，創(chuàng)建有行業(yè)特色、企業(yè)特色的校園文化。通過企業(yè)家報告會、校友報告會、校友訪談、企業(yè)實習，在校園創(chuàng)設企業(yè)環(huán)境等方式，提高了企業(yè)文化與校園文化的融合度，對學生進行企業(yè)文化的熏陶，幫助他們樹立職業(yè)自信心，以加速將來畢業(yè)生從學生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變和過渡。

二、結(jié)語

校園文化建設是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分，但校園文化建設又是一個長時間的細致活，不能在短時間內(nèi)突擊式完成，也不是靠財物的投入就能解決的。高職院校有它自身的特殊性，校園文化需要通過長期的設計、提煉、積淀、傳承和發(fā)揚等工作，才能形成高職院校的文化底蘊，逐漸生成可持續(xù)發(fā)展的高職院校自己的精神和靈魂，為高職教育發(fā)展帶來生機與活力。

參考文獻：

[1]方鳳玲.打造特色校園文化建設技能型人才培養(yǎng)搖籃--高職校園文化建設調(diào)研[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W校學報，2008（2）：P48-52.