小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)

楊文惠

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能 ，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)要有情趣、有激勵(lì)性，課堂評(píng)價(jià)方法要巧妙，方式要多樣，評(píng)價(jià)要客觀真實(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià)；有情趣；有激勵(lì)性；方法巧妙；方式多樣；客觀真實(shí)；關(guān)注發(fā)展

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、啟發(fā)、改進(jìn)、創(chuàng)造的功能，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，關(guān)注成功體驗(yàn)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系。

課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中指出：“理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！闭n堂上，有效的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生的思維更加活躍、學(xué)習(xí)更加積極。如何有效運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為從以下幾方面去努力：

一、課堂評(píng)價(jià)要有情趣

課堂評(píng)價(jià)中教師要及時(shí)捕捉生成性資源，在學(xué)生困惑處疏導(dǎo)，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，順乎自然。富有情趣的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更易讓學(xué)生記住知識(shí)的疑點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“漂移”時(shí)，部分同學(xué)就說(shuō)成“飄移”了，我笑著問(wèn)：“在水面上移動(dòng)，水會(huì)變魔術(shù)嗎？怎么變成風(fēng)了？”學(xué)生一愣，立即改正為“漂移“。巧用幽默語(yǔ)和修辭語(yǔ)，化解尷尬，為課堂增趣。學(xué)生在富有情趣的評(píng)價(jià)中情感得以碰撞，學(xué)習(xí)方法得以改變，學(xué)習(xí)效率得以提高，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

二、課堂評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性

富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能使學(xué)生在在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以是通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生積極地、愉快地、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，就沒(méi)有他們的發(fā)展，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生處于被欣賞、被認(rèn)可、被贊美的狀態(tài)。對(duì)善于觀察的同學(xué)可以這樣評(píng)價(jià)：“你有一雙火眼金睛，連老師也很佩服！”如我在教學(xué)《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文時(shí)，對(duì)于哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)言朗讀得好的同學(xué)，我是這樣評(píng)價(jià)的：“你讀得太好了！我感覺(jué)哈爾威船長(zhǎng)就在眼前！”用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行喚醒和鼓舞，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才更加有效。

三、課堂評(píng)價(jià)的方法要巧妙

課堂評(píng)價(jià)的方法要巧妙，課堂評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力等。對(duì)于不同性格的同學(xué)，要采用不同的評(píng)價(jià)方法。如學(xué)困生學(xué)習(xí)上不夠自信，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，優(yōu)生有時(shí)過(guò)于自信，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要有暗示。如我在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)寫(xiě)的字時(shí)，先提出優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方，再指出不足之處，這樣委婉的評(píng)價(jià)中又有中肯的指導(dǎo)，學(xué)生很容易接受。如我的語(yǔ)文課上有一名學(xué)困生舉手總是不積極，在老師的調(diào)動(dòng)下，她的小手終于舉起來(lái)了，我相機(jī)評(píng)價(jià)：“老師首先為你的自信而點(diǎn)贊！自信是成功的關(guān)鍵，相信這節(jié)課你會(huì)有更大的收獲！”學(xué)生的自信心得到了鼓勵(lì)，后面的學(xué)習(xí)效果不言而喻，課堂學(xué)習(xí)效率自然提高了。

四、課堂評(píng)價(jià)的方式要多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！睂W(xué)生是評(píng)價(jià)的主體。課堂評(píng)價(jià)要采用各種方式，課堂評(píng)價(jià)中教師不能唱獨(dú)角戲，要讓學(xué)生也參與其中，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)，小組互評(píng)，師生互評(píng)，生生互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中互相促進(jìn)，互相提高。如我在范讀課文后，常常讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)我的朗讀。我相機(jī)讓學(xué)生通過(guò)揣摩文字練讀，再和老師比賽，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)練讀，找出了自己努力的方向。同桌互相檢查背誦時(shí)，我提出要求：如果你的同桌全背會(huì)了，評(píng)價(jià)時(shí)就豎起大拇指為他點(diǎn)贊。學(xué)生一聽(tīng)如果全背會(huì)了會(huì)點(diǎn)贊，那個(gè)認(rèn)真勁就不用提了！評(píng)價(jià)不光是語(yǔ)言評(píng)價(jià)，還可以是手勢(shì)、眼神、微笑、點(diǎn)頭等體態(tài)語(yǔ)。如有時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，微笑比肯定性的評(píng)價(jià)更有效。

五、課堂評(píng)價(jià)要客觀真實(shí)

教師課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要客觀真實(shí)，立足文本，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。教師客觀真實(shí)的語(yǔ)言能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力的方向。如在評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得很正確、流利，你的聲音真響亮，如果再用心揣摩，讀出你的感受，讀出不同的語(yǔ)氣就更棒了！”學(xué)生一聽(tīng)老師的評(píng)價(jià)，會(huì)明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如果老師這樣評(píng)價(jià)：“你的聲音似歌唱家，你的發(fā)音像主持人，你再用心就會(huì)讀出語(yǔ)氣和感情！”如此夸大的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生一頭霧水，不知云里霧里，更聽(tīng)不出自己應(yīng)該從什么方面去努力?？浯蟮脑u(píng)價(jià)容易讓學(xué)生滋生自滿情緒，縮小的評(píng)價(jià)容易讓學(xué)生失去自信。中肯、客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能明白自己的不足，找出努力的方向。

六、課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

課堂評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以教師的課堂評(píng)價(jià)要明確，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指出方向，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段提出的要求為標(biāo)準(zhǔn)，一般從三個(gè)方面給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.讀正確、流利，不丟字、不添字。2.聲音響亮。3.讀出語(yǔ)氣和自己的感受。評(píng)價(jià)的中心不能只關(guān)注結(jié)果，重要的是喚醒和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。評(píng)價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要關(guān)照知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度所涵蓋的內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，有效的課堂評(píng)價(jià)不但可以開(kāi)啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)他們向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力、建立足夠的學(xué)習(xí)自信，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。使學(xué)生的思維更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。