淺探小學(xué)語文作文教學(xué)

馬林換

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中的重點就是小學(xué)的作文教學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)校小學(xué)語文課程的過程中，對作文的學(xué)習(xí)很厭煩，這是其所有的功課中字數(shù)最多的一項。我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，其作文教學(xué)是從三年級左右開始的，這個時期起步進行作文的教學(xué)并不早，隨著現(xiàn)代化發(fā)展的進步，對教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文作文的教學(xué)水平也不斷的提高，本文就如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)進行了詳細的敘述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；教學(xué)

作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好還的反應(yīng)，因為作文涉及到了語文的漢字書寫、標點的運用、句子的結(jié)構(gòu)等各種基礎(chǔ)性知識，是教師教學(xué)的重點內(nèi)容。同時，其也是教師教學(xué)中最困難的環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

（一）素材匱乏，寫作思路狹窄

小學(xué)生在作文寫作中的常見的問題就是其寫作的可以參考的資料很少，這和其平時的閱讀有很大的關(guān)系。這樣學(xué)生在寫作的時候，就沒有寫作的思路，不知道該寫些什么內(nèi)容。因為其自身的經(jīng)驗不夠，沒有對素材的理解，這也是其作文寫作的弊病。從根本上看，學(xué)生作文水平的提高的制約點就是其寫作沒有思路。

還有很多的教師在面對學(xué)生學(xué)習(xí)作文的寫作過程中的難以理解的情況下，會以“開頭——過程——結(jié)尾”的方式對小學(xué)生的作文寫作進行框架式的教學(xué)，這種教學(xué)的模式不僅會束縛了學(xué)生的思想，還會影響學(xué)生的性格發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在其未來的寫作中形成這種寫作的模式或者是習(xí)慣，很難突破這種框架，寫作出的作品墨守成規(guī)、缺少靈動性。

（二）忽視技巧講解

古人云：善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。即教師在作文教學(xué)上應(yīng)該側(cè)重于對其作文寫作的技巧和其寫作的方法的傳授，而并不是重視學(xué)生的寫作的數(shù)量。隨著小學(xué)語文試卷中作文的分數(shù)的升值，教師在教學(xué)中為了有效的提高學(xué)生寫作的整體班級成績，就會只針對性的練習(xí)考試可能會涉及到的作文的知識和其內(nèi)容，但是卻忽視了作文寫作的技巧性內(nèi)容。

教師常常會因為學(xué)生沒有寫作素材而要求其背誦很多的典型的成功或者是失敗的案例，講解很多優(yōu)秀的作文，范例，然后要求學(xué)生去模仿。這種模仿性的作文教學(xué)方式，違反了教育的初衷，沒有實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。這不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高作文教學(xué)的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。教師在教學(xué)的過程中，如果將作文中的素材的積累和學(xué)生的興趣相結(jié)合就會起到很好的作用。比如，教師在秋天或者是春天組織學(xué)生春游或者是秋游，然后根據(jù)學(xué)生對自然的認識寫作文《我眼中的秋天》或者是《我眼中的春天》。教師在寫作這一方面前，可以先問學(xué)生對于秋天或者是春天的認識，然后在學(xué)生五花八門的回答后，引起了學(xué)生的好奇后，再帶著學(xué)生出門觀賞秋天或者是春天，這樣就會有效的將學(xué)生寫作的興趣和其腦海中的素材結(jié)合起來。讓學(xué)生仔細觀察自然中的景色，然后根據(jù)其認識寫下對秋天和春天的感受。

（二）作文與生活相結(jié)合

學(xué)生的思維在作文的寫作中很重要，如何有效的提高學(xué)生的作文水平，需要教師在學(xué)生的作文思維方面進行有效的培養(yǎng)。之前提到的大量的背誦作文的優(yōu)秀作品并不算是思維的訓(xùn)練，其不能將學(xué)生的思維進行開拓，不能真正的提高其作文的寫作水平。學(xué)生的思維只有在得到了不斷的開拓后，才能實現(xiàn)下筆如有神、文思泉涌的寫作勁頭。思維的訓(xùn)練教師應(yīng)該在生活中對其進行拓展。讓學(xué)生在生活中多思多想，提高其對事物的欣賞水平，培養(yǎng)其不同的欣賞角度。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。有時候?qū)W生在描寫某種景色或者是事物的時候，其用詞基本上都是一樣的，這種相似的思維模式就是因為其沒有自己的觀察或者是發(fā)現(xiàn)。觀察是學(xué)生進行思維訓(xùn)練的前提，但是因為學(xué)生平時不出門，并且其接觸的圈子的很窄，這種學(xué)校、家庭的生活節(jié)奏，并不能提高學(xué)生的眼界，其對生活中的一些常見的現(xiàn)象并不了解。就當(dāng)前的學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生參與到生活的社會實踐中。在社會中讓學(xué)生去觀察生活、認識事物，重要的是，要幫助學(xué)生實現(xiàn)認識事物的方式，學(xué)會用不同的角度和眼光看待這種事物。實踐研究表明，學(xué)生往往是參加了實踐后，寫出來的作文更具有真實性、更加的生動。這也就說明了教師讓學(xué)生在生活中找到了其思維的方式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積累

語言的積累也是現(xiàn)階段小學(xué)生作文寫作的一個提高的方式。因為學(xué)生當(dāng)前其詞語的積累并不充足，在寫作的過程中，有的思想在學(xué)生的腦海里沒有可以相應(yīng)的進行表達的詞匯。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然很想寫，但是沒有辦法抒發(fā)自己內(nèi)心世界。這就是沒有語言積累造成的。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。古人說：“書讀百遍，其義自見?！痹谡Z文的很多教材中都有一些好的文章，這些都是學(xué)生積累好的詞句，認識新的詞語途徑，這些一般在課文的總結(jié)和積累中，很容易理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生在積累的過程中，要堅持積累，這樣才能在后期顯現(xiàn)出來積累的效果。寫作的時候就不會再有茶壺里煮餃子倒不出來的現(xiàn)象，就會自然而然的去表達和書寫好的文章。擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，也是提高學(xué)生的語言和知識積累的一個有效的方法。

三、結(jié)語

在小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的過程中，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才能有效的提高學(xué)生作文的寫作的技巧、提高學(xué)生的知識的積累，有效的提高學(xué)生對周圍事物的觀察力，這樣作文寫作中面臨的所有的問題就都可以得到有效的解決，實現(xiàn)學(xué)生寫作的提高。

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