探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的對策及策略

楊文婧

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門能夠培養(yǎng)鍛煉人們邏輯思維能力的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，其的教學(xué)方式也應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，把生活當做課堂，把課堂融入生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活緊密的貼合在一起，利用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來改造我們的現(xiàn)實生活。如今，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也已成為當前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個基本趨勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；對策；策略

一、善于從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活點點滴滴，用之于生活方方面面，它們之間相互聯(lián)系，相互影響，相互推動，所以我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，也需要融入到生活，加強對生活的體驗。而小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)生活化順應(yīng)社會的要求，更是一種必然的趨勢。那么，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)化抽象的數(shù)學(xué)為生動有趣的事物，將生活的經(jīng)驗變?yōu)檎n堂，讓學(xué)生從中體會數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）生活情境引入，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)的概念，在小學(xué)生的意識里并不明確，對于正處于貪玩、好動的少兒時期的他們來說，由于其邏輯未能力尚未完全開發(fā)，當一接觸到數(shù)學(xué)，他們的本能反應(yīng)大多都是排斥的，不感興趣的。那么這個時候，如何轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把數(shù)學(xué)教學(xué)帶入到生活中，讓學(xué)生在實際生活中了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)呢？

如：在課堂中，如何理解“平均分”，可以用這么一種方式：班級里總共24名學(xué)生，每兩個人一桌，共12桌?，F(xiàn)在老師手里有12塊橡皮，每桌分到一塊橡皮，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握：現(xiàn)在每張課桌上都已經(jīng)有一塊大小形狀完全相同的橡皮，相對于每桌來說，分的很均勻，那么接下來，要求學(xué)生動手實踐，將一塊橡皮分成兩塊，分得一樣多，最后總結(jié)：人分物品，分的一樣多，從而引出所謂的“平均分”。還可以讓學(xué)生嘗試著分配身邊的其他東西，像分糖果，分桔子等這些能讓小朋友感興趣的事物，以加深印象。

在教學(xué)過程中，引入生活情景，激發(fā)對數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，了解到如何應(yīng)用到實際生活當中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

（二）教學(xué)融入生活，強化學(xué)習(xí)意識

老師在備課過程中，結(jié)合實際生活當中的例子，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計教案。而且，教育心理學(xué)研究也表明了，就學(xué)生而言，因處于更為輕松氛圍的時候，所承受壓力與負擔較小，記憶能力較強，因此學(xué)生的實踐能力也就相對來說更為突出，學(xué)習(xí)能力也會得到相應(yīng)的提高。在現(xiàn)實生活中遇到的問題往往是綜合了各類信息之后展現(xiàn)出來的，由此將實際生活中遇到的問題引入課堂，讓學(xué)生在接近實際情境的實踐活動中去解決數(shù)學(xué)問題。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

目前很多課本里都會出現(xiàn)一些固定的場景和人物，像是故事似的來演繹一道題目，但這些人和事物畢竟是一動不動的，在這里就可以給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的情境，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠真正體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。比如，老師正在裝修房子，準備鋪設(shè)地磚，卻沒主意了，在老師鋪設(shè)地磚之前大家會給出怎樣的建議的呢？接下來大家就會圍繞地磚鋪設(shè)問題進行積極地討論，當討論到買多少地磚的時候自然而然就要考慮房間的面積，要學(xué)著計算面積。算好面積那要怎樣選地磚呢？地磚有很多種，形狀不一，價格不一，老師可以給出幾種較為中意的圖形和價格，大家就會開始計算每種不同的情況需要多少地磚，價格又是多少，然后找出最理想的方案，幫助老師解決難題。這么一種方式，會讓學(xué)生既體會到了生活中，數(shù)學(xué)無處不在，也學(xué)到了如何用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，能夠幫助老師解決問題，也會讓學(xué)生在無形中產(chǎn)生一種自豪感，從而激起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

三、回歸“生活天地”，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！焙商m數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾也認為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！彼?，學(xué)以致用才是關(guān)鍵。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以給學(xué)生們留一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生體會生活中如何尋找數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)了如何計算長、正方形的周長和面積后，可以讓學(xué)生回家策量一下客廳的周長與面積；學(xué)習(xí)了各類圖表以后，可以組隊自選課題，進行調(diào)查制成圖表，并根據(jù)圖表進行分析等等。通過這些，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活當中存在的意義，主動學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

通過教學(xué)實踐，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的研究興趣，這種把生活融入數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，清楚的讓學(xué)生感受到自己所接觸面臨的問題是熟悉的，但同時又因新奇而富有挑戰(zhàn)性，從而引起想一探究竟的欲望。

數(shù)學(xué)源于生活點點滴滴，用之于生活方方面面，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活進行無縫對接，有效融合在一起，讓學(xué)生切身感受到，數(shù)學(xué)是生活中不可或缺的一部分，通過靈活運用學(xué)到的知識來解決生活當中遇到的問題，學(xué)以致用。

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