基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探析

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，小學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)中，既能培養(yǎng)敏捷的思維力、豐富的想象力，又能塑造堅韌的意志力。所以在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維就能集中，知識就容易被接受。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為教師除了對學(xué)生認(rèn)真進行理想教育外，教學(xué)內(nèi)容也要安排得當(dāng)，還得重視選用靈活多樣的教學(xué)方法，使之適合小學(xué)生心理特點。

【關(guān)鍵詞】基于；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探析

一、掌握了好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生一旦掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就能直接打開知識寶庫的大門。例如：四年級講到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，由于理論性強，難于理解，如果靠教師單純的說教，學(xué)生興趣不高，課堂效果不佳。而采用多媒體，首先通過動畫播放，把一塊餅平均分成2塊，把一塊長方形紙平均分成3份，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的來歷。原來一個分?jǐn)?shù)只是占了整體的一部分或幾部分，不足“1”。再比如二分之一和三分之一的比較，學(xué)生理解起來是相當(dāng)困難的。更不能反復(fù)強調(diào)“分子相同，分母大的反而小”，這樣學(xué)生只知其然而不知其所以然。這時就可以采用多媒體給學(xué)生展示動畫，讓學(xué)生觀察同樣的一個餅，平均分給兩個人吃，分的每一份是多大，平均分給三個人吃，分的每一份是多大。這樣通過直觀演示，親身體驗，學(xué)生就可以自己或小組一起總結(jié)出適合自己的判斷分?jǐn)?shù)大小的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，就能在愉悅的氣氛中達到良好的課堂教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會，而且要指導(dǎo)他們會學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生具有運用科學(xué)的方法獲取知識的能力。怎樣使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法呢？ 例如自學(xué)方法的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)六年級“正比例意義”時，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)例1、例2。（1）例題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？（2）這兩種相關(guān)聯(lián)的量怎樣變化？（3）找一找它們的變化有什么規(guī)律？在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生從左往右，再從右往左地觀察例題中的表格，建立起概念：“一種量變了，另一種量也隨著變化，而兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值總是一定的。”得出正比例概念后，接著啟發(fā)學(xué)生用字母來表示其中的規(guī)律，學(xué)生就不難得出=k（一定）的正比例關(guān)系。 智力活動的核心是思維，要發(fā)展學(xué)生思維能力，就要逐步教會學(xué)生掌握思維方法，其中包括比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理等。如：在講組合圖形面積計算時，可以教學(xué)生這樣分析：這個組合圖形的面積整塊不好算，可先分塊計算圖形面積，再綜合起來求得組合圖形的面積，這樣學(xué)生就能從中學(xué)到解題的一般方法：先總體考慮要解決什么問題，努力建立未知的聯(lián)系，然后把問題分成幾個小問題，力求運用舊知識解決各個小問題，再逐步綜合解決總的問題。

二、多方激勵評價，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理解是滿足學(xué)生成功動機的前提。尊重理解學(xué)生，采取各種方法、多種形式激發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的一舉一動予以正當(dāng)評價，努力點燃學(xué)生心中的希望之火，不斷探索，不斷進取，是我們教師必須樹立的教學(xué)信念。如學(xué)生在課堂上回答問題，若正確答出時要號召全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，若回答不完整或有錯時，要正確地引導(dǎo)，絕不罰站或當(dāng)場訓(xùn)斥挖苦；在學(xué)生的作業(yè)評語中要經(jīng)常寫上“真好”、“優(yōu)”、“有進步”、“繼續(xù)努力”等帶有正面鼓勵贊揚的話；當(dāng)學(xué)生的考卷成績與及格分、高分相差1-2分時，要盡量尋找加分的理由讓學(xué)生滿意……這樣，學(xué)生會從內(nèi)心深處認(rèn)為老師是最可信的良師益友，從而也增強了學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生獲得成功的體驗使培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生幼小的心靈來說，往往只有看到成功的希望，才會對學(xué)習(xí)感興趣。另外，學(xué)習(xí)成功可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)要求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要把握好尺度，既要符合學(xué)生原有知識水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)成就的滿足，不能使學(xué)生驚喜，從而不足形成興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)過難，會使學(xué)生失望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。只有適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在評價學(xué)生的過程中，老師要正確實施“捆綁式”的評價機制。比如：評選優(yōu)秀的合作小組、最佳創(chuàng)作組、還可以從中細(xì)化，從活動度、參與度、合作度等幾個維度評價寫生的課堂效果i。這些評價激勵學(xué)生在課堂上積極踴躍的展現(xiàn)自己無疑會起到積極作用，對優(yōu)化教學(xué)課堂也大有裨益。

三、結(jié)語

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，引導(dǎo)是學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行多向交流、不斷反思、及時反饋的解決過程，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地掌握知識可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果，減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

作者簡介：田光財（1964.4-），寧夏回族自治區(qū)同心縣河西鎮(zhèn)中心完小，.職稱：中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，大專學(xué)歷。

參考文獻：

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