高中健美操模塊教學(xué)內(nèi)容體系研究

姜燕

【摘 要】在新課改的推進(jìn)和深化下，模塊教學(xué)是學(xué)校體育改革的一大舉措，不斷的摸索適合本校的模式。健美操作為高中體育教學(xué)內(nèi)容之一，深受廣大學(xué)生所喜愛，而作為教師應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，解決好教什么的問題，貴陽二中以健美操理論教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、體能教學(xué)內(nèi)容三個(gè)體系來進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】健美操；模塊教學(xué)；內(nèi)容體系

前 言

隨著生活水平條件的改善，人們對健康的關(guān)注度越來越高，意識(shí)到體育鍛煉對健康的重要，這對學(xué)校體育產(chǎn)生重大影響。近年來，學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)呈連續(xù)下滑的趨勢，是學(xué)校體育值得思考的一個(gè)問題，學(xué)校體育應(yīng)該把健康第一作為學(xué)生的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，養(yǎng)成科學(xué)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。健美操是近年來發(fā)展的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它起源于傳統(tǒng)的有氧健身操，是以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征，融入體操、音樂、舞蹈為一體的大眾健身方式，也是競技運(yùn)動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目?！盵1]它本身具有的“健”與“美”獨(dú)特性質(zhì)使得更易被大眾所接受，包括中小學(xué)、大學(xué)各階段的學(xué)生甚至是社會(huì)的人士都參與健美操運(yùn)動(dòng)，可以使人們在快節(jié)奏、大壓力和好生活的環(huán)境下，調(diào)節(jié)自身情緒、陶冶情操，得到身心合一的最佳狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的進(jìn)步。

一、模塊和模塊教學(xué)

“模塊”一詞最早來源于英語中的module，意思是建筑工程中施工使用的標(biāo)準(zhǔn)砌塊，一個(gè)小的單位量表。而模塊教學(xué)的出現(xiàn)是在20世紀(jì)70年代，由國際勞工組織研究并開發(fā)出來的，逐漸的運(yùn)用于各國的教育體系上。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)了體育課程深化改革的發(fā)展，為了落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，教育部基礎(chǔ)教育司牽頭組織人力研制了中小學(xué)各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要，即《全日制義務(wù)教育普通小學(xué)體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（簡稱新《課標(biāo)》）就應(yīng)運(yùn)而生了。[2] 而模塊教學(xué)是體育課改的一大特色，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變體育課的主體，由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，切實(shí)做好學(xué)生“我要學(xué)”和“我想學(xué)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選課的模式，每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制定各校的選課制度，各模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等等，做好各模塊內(nèi)容之間交換的銜接，更好的促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

二、健美操模塊教學(xué)內(nèi)容體系

課程教學(xué)內(nèi)容是課程目標(biāo)的具體化，即是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)形式，目標(biāo)是課前擬定，通過教學(xué)內(nèi)容的形式使其得以實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容模式的設(shè)計(jì)成為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，指引模塊教學(xué)有序、有計(jì)劃的開展。健美操是當(dāng)今社會(huì)新興的項(xiàng)目，對場地器材要求不高，并且該項(xiàng)目的健身性、娛樂性、教育性、美育性等特性符合高中階段學(xué)生的身體和心理的特點(diǎn)，健美操為貴陽二中體育與健康課程的模塊選課內(nèi)容，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生對健美操的認(rèn)知能力和體育能力，在學(xué)習(xí)過程中建立起同學(xué)之間互幫互助的友誼，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為養(yǎng)成終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。《課標(biāo)》為依據(jù)，結(jié)合高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和健美操項(xiàng)目特點(diǎn)，按健美操理論教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、體能教學(xué)內(nèi)容三個(gè)維度進(jìn)行建構(gòu)，通過在課中或課后的教學(xué)形式，由模塊——內(nèi)容——內(nèi)容體系的教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，由淺入深、由易至難的進(jìn)入的個(gè)模塊教學(xué)。

表一是貴陽市第二中學(xué)健美操模塊教學(xué)內(nèi)容體系分布，在具體的實(shí)施過程中，可以按照模塊與模塊、模塊與內(nèi)容體系兩種形式進(jìn)行教學(xué)。第一種形式主要是可以單獨(dú)的進(jìn)行系列的教學(xué)，如理論教學(xué)內(nèi)容，先把這學(xué)期要進(jìn)行的理論知識(shí)按章節(jié)跟學(xué)生講完，然后進(jìn)行下一個(gè)技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐課，最后一個(gè)進(jìn)行體能教學(xué)。這種形式的實(shí)施優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生對健美操有一定的理論基礎(chǔ)，再進(jìn)行實(shí)踐，然后身體素質(zhì)訓(xùn)練，缺點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不能立即實(shí)踐，時(shí)間長了學(xué)生易忘記，而且學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的情況；第二種形式就是各模塊之間的內(nèi)容進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，上完一節(jié)理論課，下一節(jié)可以進(jìn)行在具體的實(shí)踐課中實(shí)施，同時(shí)每節(jié)課插入體能訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生從一開始練習(xí)體能，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，各方面的知識(shí)都能同時(shí)增長。這種形式的缺點(diǎn)就教室的安排不便，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的興趣可以激發(fā)，理論與實(shí)踐緊密連接。

因此，貴陽二中是以第二種形式進(jìn)行教學(xué)，克服一些客觀因素，周而復(fù)始，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。健美操教學(xué)主要是在課中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，在社團(tuán)課進(jìn)行一些不同種類、不同風(fēng)格的舞蹈，例如拉丁、街舞、搏擊、輕器械舞蹈以及全民健身操舞推廣的新套路，滿足于學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寬柔、姜桂萍.健美操 體育舞蹈[M]北京.高等教育出版社，2006.7.

[2]鞏凡科.高中體育模塊教學(xué)現(xiàn)狀及體育創(chuàng)新型教學(xué)模式的探討——以淄博市高中為例[D].山東師范大學(xué)：2013.6.