獨立學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專屬課程體系優(yōu)化構(gòu)建

桂琳　周麒

一、研究背景

目前市場上與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的企業(yè)，其崗位分工、職責越來越明確，要求有一定素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型專門人才來充實市場。這就要求獨立學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程要重視并將重心放在提高專業(yè)課教學的實踐性和實用性上。

二、獨立學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專屬課程體系優(yōu)化構(gòu)建探索

1.專業(yè)基礎(chǔ)課優(yōu)化

專業(yè)基礎(chǔ)課主要有素描、色彩、三大構(gòu)成、建筑制圖、設(shè)計思維與表達、計算機輔助設(shè)計課等。其目的是培養(yǎng)學生的審美能力，多訓練學生基本的繪圖、識圖能力，了解建筑結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組成及空間的組合關(guān)系，對形式、色彩以及肌理有整體把握。

具體可從以下幾方面進行優(yōu)化：基礎(chǔ)素描以設(shè)計素描為主方向；基礎(chǔ)色彩課程以裝飾色彩的訓練為主；適當加大三維設(shè)計課程的課時；同時在基礎(chǔ)制圖課程中按照企業(yè)繪圖規(guī)范進行實用性教學；計算機輔助課程以市面上企業(yè)常用軟件為導向有選擇地開展針對性教學。整個專業(yè)基礎(chǔ)課程控制在一年到一年半時間完成，為后期的專業(yè)課教學做準備。

2.專業(yè)課優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課主要有居室空間設(shè)計、公共空間設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計、裝飾材料概預(yù)算等，其目的是了解各空間特點，掌握設(shè)計方法。

具體可有以下幾方面的優(yōu)化：以市場需求為導向，協(xié)調(diào)好各專業(yè)課程的關(guān)系，增強實用性；增強學生實際動手操作能力；與企業(yè)需求相結(jié)合，調(diào)整計算機輔助設(shè)計課題內(nèi)容；開設(shè)項目模擬課程，加深專業(yè)課實踐教學效果；課程中引入企業(yè)培訓教學環(huán)節(jié)，增強教學與社會企業(yè)需求的聯(lián)系。

3.實踐教學優(yōu)化

目前獨立學院的校企合作基地大多是靠“人情關(guān)系”組織維系，如果教學實踐形式單一，單純依靠企業(yè)，完全指望企業(yè)參與培養(yǎng)，在目前的情況下很難長久維系下去。因此需要優(yōu)化構(gòu)建獨立學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新型產(chǎn)學研基地，讓教學實踐形式多樣化，推動完善產(chǎn)學研基地建設(shè)。優(yōu)化創(chuàng)新以教師帶隊的新型的教學項目工作室產(chǎn)學研基地，在非利益驅(qū)動的情況下進行實踐性教學。此類工作室的學習以模擬企業(yè)工作方式進行案例教學，讓學生熟悉企業(yè)操作流程，培養(yǎng)企業(yè)必備的基本工作能力。與此同時，教師承接實際工程項目，直面社會，可直接提升其實踐能力，更完善地組建雙師型教學隊伍。同時學校適當讓學生自主實踐，或由畢業(yè)生發(fā)揮傳幫帶的作用開展實踐，讓實踐課程有更多方式。

4.考核評價機制優(yōu)化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門“藝術(shù)” 與“技術(shù)”并重的專業(yè)，是典型的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，其考核評價機制除了傳統(tǒng)的考核評價方式，更應(yīng)該注重對實踐應(yīng)用能力的考核評價。需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將企業(yè)課程考核、企業(yè)項目規(guī)范化操作考核、教師項目工作室教學考核、國家資格證書課程考核納入新的專業(yè)考核評價機制中，同時在畢業(yè)設(shè)計 和論文的設(shè)計指導制作中更注重社會性、 實用性，改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計論文模式，更實際、更全面地考核學生的全方位能力。

三、總結(jié)

在高校轉(zhuǎn)型的大趨勢下，獨立學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要根據(jù)社會企業(yè)需求進行大膽的專屬課程系統(tǒng)優(yōu)化構(gòu)建，培養(yǎng)出適應(yīng)社會企業(yè)需求的實用性人才，以提高獨立學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力。

參考文獻：

[1]宋培娟.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學課程設(shè)置研究[J].大舞臺，2013（2）：212-213.

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