我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展方向

唐麗

【摘 要】眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來都具有非常重要的作用。面對(duì)日趨發(fā)達(dá)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平，高校的英語(yǔ)教育水平必須要提高，以滿足國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才或者綜合素質(zhì)型人才的需要?，F(xiàn)如今，高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在一些問題，需要重視起來并對(duì)其進(jìn)行改革。本文主要闡述了現(xiàn)如今高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問題及如何解決，和英語(yǔ)教學(xué)模式未來的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】高校；英語(yǔ)；教學(xué)

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化形式日益加重，我國(guó)要想把自身發(fā)展為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，就必須走出國(guó)門，增強(qiáng)與外國(guó)經(jīng)濟(jì)往來，增強(qiáng)與外國(guó)在科技，貿(mào)易上的往來。這就要求我國(guó)要加強(qiáng)與國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的人員溝通。在溝通過程中，需要語(yǔ)言作為交流的支撐。英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，是我國(guó)與外國(guó)溝通的橋梁。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要，在外是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在內(nèi)是如今國(guó)內(nèi)尋找工作的必然要求?，F(xiàn)在的用人單位對(duì)于人才的錄用都會(huì)考慮英語(yǔ)水平的高低。英語(yǔ)作為我國(guó)高校普及科目已有二十幾年的歷史，已逐漸成為高校畢業(yè)生畢業(yè)考核的門檻標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)與各國(guó)經(jīng)濟(jì)往來日趨增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)人才的要求也越來越高，這就要求我國(guó)高校英語(yǔ)教育水平要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問題，如觀念老化，模式老化等，需要進(jìn)一步的發(fā)展，才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。本文就當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問題和改革，及今后我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向進(jìn)行詳細(xì)論述。

眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來都具有非常重要的作用。面對(duì)日趨發(fā)達(dá)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平，高校的英語(yǔ)教育水平必須要提高，以滿足國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才或者綜合素質(zhì)型人才的需要?，F(xiàn)如今，高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在一些問題，需要重視起來并對(duì)其進(jìn)行改革。本文主要闡述了現(xiàn)如今高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問題及如何解決，和英語(yǔ)教學(xué)模式未來的發(fā)展方向。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問題

一是觀念的老化。高校生在擺脫了高考的壓力后，又步入了另一種壓力下，那就是就業(yè)壓力。高校英語(yǔ)教育，名義上是為學(xué)生就業(yè)考慮，但其實(shí)同樣和為了考試而實(shí)行教學(xué)的高中無差別。高校中設(shè)立英語(yǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，設(shè)置英語(yǔ)四六級(jí)的考試，打著提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的旗號(hào)，其實(shí)換湯不換藥，仍是在為了這些考試教課。二是教學(xué)方法的老化?，F(xiàn)如今的高校英語(yǔ)教學(xué)方法，在應(yīng)試的思維趨勢(shì)下，同樣不適合培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才?，F(xiàn)在的高校老師，仍保留之前英語(yǔ)教學(xué)模式，先讓學(xué)生背單詞，再讓學(xué)生寫作文，再教學(xué)生各種短語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)各種動(dòng)詞，介詞的用法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有對(duì)英語(yǔ)是一門可用來與人溝通的語(yǔ)言產(chǎn)生想法，學(xué)到的是只是一堆支離破碎的單詞和短語(yǔ)，也不懂得如何應(yīng)用這些短語(yǔ)來表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了原本的意義。三是考核方式的老化。老化的觀念加上老化的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生必定要通過老化的考核。在英語(yǔ)書面的考核中，我國(guó)的考試試題設(shè)置的也不和實(shí)際應(yīng)用，完形填空題目，將原本完整的語(yǔ)句拆分，讓學(xué)生選擇其中的某一個(gè)詞填入。這樣的題目設(shè)置毫無意義，跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)背道而馳。從上面的論述中，我們不難看到，當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式中，存在的最大問題就是教育觀念的落后導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)忽略了英語(yǔ)的實(shí)用性。

二、英語(yǔ)教學(xué)模式改變的一些建議

（一）改變教學(xué)觀念。上到國(guó)家發(fā)展，下到找到工作，都離不開英語(yǔ)的支持，但大家要想清楚，這里的英語(yǔ)不是應(yīng)對(duì)考試能得高分的英語(yǔ)，而是能真正使用，用英語(yǔ)進(jìn)行交流翻譯的英語(yǔ)。英語(yǔ)本身就是一門實(shí)用性的技術(shù)。這就要求高校在英語(yǔ)教學(xué)中能改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，向著培養(yǎng)能應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，能勝任將來工作，能將英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)人才發(fā)展。

（二）教育方法的改變。若只改變教育觀念，仍按老方法進(jìn)行英語(yǔ)教育，那么對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)只能流于形式，并不能真正改變教育模式，只有將先進(jìn)的教育觀念付諸與行動(dòng)，即改變英語(yǔ)教育方法，才能改變教育模式，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。比如增加學(xué)生對(duì)國(guó)外生活方式的了解，促使學(xué)生在有國(guó)外語(yǔ)言環(huán)境下理解英語(yǔ)的語(yǔ)義，不要拘泥于對(duì)每個(gè)單詞或者每句話的意思理解，而要關(guān)注學(xué)生整體表達(dá)是否符合當(dāng)時(shí)語(yǔ)境，是否將要表達(dá)的事情表達(dá)清楚。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多看電影，美劇等應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的影視作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生興趣提高了，自然灰更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）考試方法的改變。我國(guó)現(xiàn)有的英語(yǔ)等級(jí)考試，更多的關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)法的構(gòu)成，而并未將英語(yǔ)作為一種可應(yīng)用的語(yǔ)言。我認(rèn)為，在現(xiàn)有英語(yǔ)考試中，雅思和托?？勺鳛槲覈?guó)英語(yǔ)考試的模范。雅思和托福在考試中都設(shè)立了四項(xiàng)考試：口語(yǔ)，閱讀，寫作和聽力。這四項(xiàng)能力的測(cè)試正好可以涵蓋英語(yǔ)作為語(yǔ)言應(yīng)該掌握的技能?？谡Z(yǔ)，側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)際交流能力；寫作，側(cè)重邏輯表達(dá)能力和文采語(yǔ)言功底；閱讀，側(cè)重理解能力和分析總結(jié)能力；聽力，側(cè)重知識(shí)接受和現(xiàn)實(shí)反應(yīng)能力。靜觀這些考察的能力，是我們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言都應(yīng)該掌握的。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)未來發(fā)展方向

如今高校培養(yǎng)出來的學(xué)生，英語(yǔ)水平并不高，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，自身英語(yǔ)應(yīng)用水平也較低，難以滿足用人單位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求。所以我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該加以改變，向著能培養(yǎng)出更多具有實(shí)用性英語(yǔ)能力的人才發(fā)展。加上如今我國(guó)對(duì)綜合型人才的高度需求，高校英語(yǔ)教學(xué)方向必將順應(yīng)社會(huì)潮流，培養(yǎng)出“復(fù)合型”和“高素質(zhì)”的外語(yǔ)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)模式存在一些弊端，需要我們不斷對(duì)其改進(jìn)發(fā)展，以適應(yīng)我國(guó)對(duì)綜合型素質(zhì)人才的不斷提高的要求。教學(xué)模式的改變將是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，需要我們持之以恒的堅(jiān)持，我相信，在我們共同的不懈努力下，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)必將向著培養(yǎng)出更高素質(zhì)的外語(yǔ)人才發(fā)展。

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