論如何最大優(yōu)化英語角在中職學校英語教學中的作用

李慧

【摘 要】在教育部對中職學?！澳芰退刭|(zhì)”的高要求背景下，英語角作為一項中職英語教學的重要輔助工具，在中職英語教學中發(fā)揮著十分重要的作用。本文從多個方面探討英語角在中職學校英語教學中的作用優(yōu)化經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】英語角；中職；英語教學

目前全國中職學校英語教學現(xiàn)狀總體來說不容樂觀。首先，從學生方面來講，中職學校學生的整體英語水平較低，并且個體水平差異大，不利于教學的開展。其次，傳統(tǒng)英語教學模式和普遍的大班教學方式也使教學目標難以達到。這些情況就造成了實際教學對學生的英語綜合應用能力培養(yǎng)，尤其是對聽說的培養(yǎng)嚴重不足，亟待學校相關(guān)教育工作者進行針對性改革。

一、英語角在中職學校英語教學中的重要地位和必要性

當今社會的快速發(fā)展，對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高。中等職業(yè)技術(shù)學校重點是培養(yǎng)素質(zhì)教育的人才，是以學生獲得實際技能為辦學方向的學校，在中職學校的英語教學中也應始終遵循此方向，使“認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統(tǒng)型”的英語課堂教學模式得以改變。著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，使聽、說、讀、寫綜合訓練得到加強。當前，在職業(yè)學校能看懂英語課文、能用英文寫簡單書信的人不少，可是能聽懂英語廣播的人卻不多，能用流利的英語交談，或用英語進行日常會話的人則屬鳳毛麟角。這種是英語的“聾啞癥”?？梢姟奥牎焙汀罢f”是目前在中職學校中學生學習英語的重點和難點?；仡櫧鼛啄晡倚Ｓ⒄Z角的活動，我體會到：英語角的確可為學生提供一個聽、說語言學習環(huán)境，它能培養(yǎng)學生語言交際能力，從而有效地提高了他們的英語水平。所以英語角是英語素質(zhì)教育中的一個重要輔助手段。

二、 英語角在中職學校英語教學低效的原因探討

（一）學生對英語角活動認識不足

在主觀認識上，不少學生把英語角簡單看成是以英語為交際手段開展的一種課外活動，并沒有主動地把它和語言學習有機地結(jié)合起來。這種認識在一定程度上影響著學生參與活動的態(tài)度。事實上，語言學習主要是通過課堂教學活動來實現(xiàn)的。課外活動被一貫地認為是豐富知識、開發(fā)興趣的一種途徑。它不同于嚴格意義上的具體課程的任務學習，不用刻意作出努力來完成。所以在對待英語角活動時，部分學生視它為接觸英語的途徑，以接受“熏陶”的態(tài)度進入英語角，希望在與別人的交際中能更多地感受語言，獲取信息。由于他們沒有進行任何語臺或話題內(nèi)容上的準備不易達到提高口語能力的目的。

（二）學生自主學習的意識和能力不強

學生參加英語角活動的頻率、活動前的準備情況，都從不同側(cè)面反映出學牛強烈的被動參與的傾向。這一方面與學生對英語角的認識不足有關(guān)，另一方面折射出傳統(tǒng)教育模式的殘留影響。教師往往忽視學生在學習中的主體地位，不注意驅(qū)動學生內(nèi)在的認識動機，長此以往，造成學習自主意識和能力不強的缺陷。這種缺陷反映到英語角活動上來，使學生不善于以英語角為契機，就特定的主題主動尋找各種渠適積極進行準備和積累，以促成所學知識在交際中的有效應用。

（三）輸入不充分、語言能力偏低

以英語作為外語來學習，學生長期以來主要依賴課堂內(nèi)的輸入。但僅靠課內(nèi)有限的輸入，要產(chǎn)生大量的交際，難度是很大的。

三、英語角在中職學校英語教學的改善和優(yōu)化措施

（一）英語角的組織與策劃

目前，本校的英語角是學校英語組的一個固定活動。核心力量是英語老師和由相對較好的英語基礎和對英語的熱愛同學組織起來的一個英語培訓班。英語角的主持人從培訓班里擇優(yōu)選擇。英語培訓班成員每星期組織訓練2次，高年級帶領(lǐng)低年級，主要訓練聽力和口語，只要有進步，都有機會成為英語角主持人。這樣就增強了培訓班內(nèi)部學習英語的興趣。但英語角和培訓班目前還缺乏很好的系統(tǒng)規(guī)范管理。例如有的成員對于每周的訓練不予重視，培訓班還未有十分到位的有力的規(guī)章制度。另外，進行全校性的公開選拔，不只是拘泥于英語專業(yè)，廣招賢才是一個壯大英語角的很好辦法。

（二）時間和場所的選擇

首先，英語角舉行的次數(shù)不能太頻繁，因為再美味的食物如果天天吃也會很快使人厭倦。本校英語角選擇在每周一次的星期四，這樣不僅可以讓英語角的準備工作做得更充分，還可以讓同學們始終保持新鮮感。英語角也不適宜在周五至周日舉行，忙碌了一周的學生，不會放過難得的休息時間，回家，放松娛樂，英語角更適合在晚上舉行。夜晚沒有白天的嘈雜，能夠營造出學習的氛圍。結(jié)合我校需要晚自修的實際，我們選擇在晚上 6：30-7：30。既給到充足時間學生吃飯洗澡，又沒有耽誤晚自修。其次英語角的地點選擇以室外為最佳。相對封閉的場所，例如教室不僅活動范圍受限，而且光線太強，容易拘泥，讓那些本來就不大方的學生更加束手束腳，對活動氣氛的調(diào)動相當不利。如圖書館或教學樓前的空地或長廊就比較適合。因為人流量大，環(huán)境優(yōu)雅，對擴大英語角的知名度和吸引力很有幫助，也更容易讓學生輕松隨意的發(fā)揮。

（三）宣傳工作

宣傳工作可以從以下四個方面來開展：①在學校的幾個學生出人頻率高的公告欄張貼海報，這是最簡單也最常用的宣傳方式。海報的設計一定要突出主題，具有吸引力；②學生會及英語培訓班的學生和英語角的參與學生要積極地在各自的班級和宿舍對英語角進行宣傳；③英語教師在各自上課的班級對英語角進行宣傳；鼓勵學生④邀請外校的同學、老鄉(xiāng)或自己的朋友前來參加英語角，事實上，這也是相互取長補短，提高學習的機會。

四、結(jié)論

隨著中職學校英語角的進一步開展，各項工作也將有一個全新的開始。廣大學生盡情利用英語角來努力提高自己的英語實用能力。通過英語角讓英語會話成為學生的一種習慣，變化為技能，讓英語教學真正體現(xiàn)“以能力和素質(zhì)為中心”。校園英語角作為學生課堂之外提高聽說能力的一種重要途徑，我們要重視它的建立，更要重視它的維護，積極尋找一切有效途徑使之得到不斷的發(fā)展與完善。

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