探索讓數(shù)學課變“好玩兒”

沒有精心設計的板書，沒有公式的推理演算，學生們兩個一組，專注地擺弄著書桌上的拼板玩具，時而動手操作，時而與同學探討，這是北京市東鐵匠營第一小學六年級學生的一節(jié)數(shù)學實驗課。

一般人眼中不過是“玩具”的器材，在他們手中卻變成了有趣的“學具”。老師介紹道：“這是益智玩具‘傷腦筋十二塊，可別小看這12塊，可以拼出上千種形狀。我們先從擺長方形開始試驗……”

觀摩這堂課的北京市數(shù)學特級教師田立莉認為，這樣的數(shù)學綜合實踐課讓孩子們在玩中體驗數(shù)學，改變了以往數(shù)學給人呆板枯燥的印象。

“當然，也不是說建議大家把數(shù)學課都上成游戲課，我們不是引導大家做游戲玩家，而是通過游戲將數(shù)學知識點串起來，為數(shù)學教學服務。‘傷腦筋十二塊除了可以用來拼擺，老師在課堂中加入正方體的周長、表面積、體積等知識點也未嘗不可?！彼f。

她同時指出，這種寓教于樂的形式和理念，不能只停留在實驗課中，應該貫穿整個數(shù)學教學，“我認為設立學生感興趣并能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的數(shù)學情境尤為重要，讓學生在想辦法解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，鼓勵學生從數(shù)學的角度思考世界。”

首都師范大學副教授方運加認為中國的數(shù)學教育確實孕育著變革，這種重視實踐應用，重視思維訓練的教學理念是好趨勢。中國學生因為運算能力強，數(shù)學成績優(yōu)異，得到了世界的關注。英國教育部高官曾專程到上?！叭〗?jīng)”數(shù)學教育，并連續(xù)兩年將中國數(shù)學老師和中國數(shù)學教學方式“引進”英國校園。

在方運加看來，中國數(shù)學教育取得的成就與嚴密規(guī)范的數(shù)學教學和中國學生投入大量學習精力分不開，中國孩子運算能力強并不必然代表數(shù)學能力就強，中國的數(shù)學教育被國外借鑒也并不意味著中國數(shù)學教育水平世界領先。

“中國的數(shù)學老師在教學過程中可以‘擇善中西，將西方國家的‘動手做和中國課堂的‘講究講結合起來，讓學生將數(shù)學知識做出來、畫出來、寫出來?！狈竭\加說。

方運加承擔了教育部“數(shù)學實驗室”建設課題研究。據(jù)他介紹，“數(shù)學實驗室”是在中小學數(shù)學課堂中引入益智教具、科學構件等，通過精心設計教學，利用課堂動手操作而使得數(shù)學知識的學習成為趣味游戲。目前，該課題已深入山東、四川、浙江、湖南等地，研討交流和教師培訓也相繼展開，

“中國正在大力推進創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，在數(shù)學教育中開展創(chuàng)新教育的實驗，提升學生探索和創(chuàng)新能力是很有必要的。”方運加說。數(shù)學被稱為“思維的體操”。近些年，數(shù)學作為一個特別重要的基礎課程，除了受到中小學的重視，還越來越受到學前教育界的關注。七巧板、華容道、魔方等益智玩具在幼兒園及親子游戲中得到廣泛應用，兒童數(shù)學啟蒙和思維訓練的書籍、軟件及培訓機構受到家長歡迎。