淺探高中思想政治課“生活化”教學(xué)策略

王喜明

摘 要：思想政治課生活化教學(xué)就是以將教學(xué)寓于社會生活的主題之中，以學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的教學(xué)模式。政治課教學(xué)必須將教學(xué)內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，使生活問題政治化、政治問題生活化，教學(xué)實踐必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課外實踐活動等三方面實現(xiàn)“生活化”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)生活化；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程；實踐活動

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。我們認為：思想政治課生活化教學(xué)就是以將教學(xué)寓于社會生活的主題之中，以學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過于理論化，過于強調(diào)傳授知識，導(dǎo)致脫離學(xué)生的生活實際，使政治課缺乏生活性、實用性。思想政治課程源于生活的需要，課程所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、規(guī)則、生活常識、社會知識等都是生活之中來的，因此政治課教學(xué)必須以生活為本，回歸生活化，將教學(xué)內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，使生活問題政治化、政治問題生活化，才能真正培養(yǎng)學(xué)生用政治哲學(xué)思維去觀察、分析社會，才能明辨是非，用辯證的思維去解決現(xiàn)實社會的問題。

一、理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化

思想政治的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，但又高于生活。教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進行提煉和升華，使學(xué)生能夠在生活實例中獲取知識。

（一）將學(xué)校生活納入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校生活是學(xué)生和教師共同參與形成的社會活動之一，包含著豐富多彩的思想政治課教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生有著親身經(jīng)歷，具有自己的認識和觀點，將學(xué)校生活與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，會引起學(xué)生極大的興趣，通過師生、生生之間的交流、探索，將生活經(jīng)驗上升為理論知識。比如，學(xué)?！靶Ｓ?xùn)”中的教育哲學(xué)，班級文化建設(shè)中的團結(jié)精神、奉獻精神、榮譽感等，還有有償補課、體罰學(xué)生、食物浪費等現(xiàn)象，都可與思想政治課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，教師將這些生活實例納入教學(xué)之中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，提高教學(xué)效率。

（二）將家庭生活融入教學(xué)內(nèi)容。家庭是社會的最小單元，家庭生活是構(gòu)成社會生活的一部分，涉及到經(jīng)濟、文化、就業(yè)、婚姻等各個方面。因此，將家庭生活融入思想政治課教學(xué)也是實現(xiàn)“生活化”教學(xué)的重要途徑。如，在講授債券、商業(yè)保險、商品服務(wù)等內(nèi)容時，可以結(jié)合家庭的投資理財、消費行為、收入來源等包含經(jīng)濟學(xué)原理的家庭生活實例進行討論分析，會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并提高學(xué)生運用知識的能力。

二、強化生活體驗、探究與生成，實現(xiàn)教學(xué)過程的生活化

陶行知先生指出“我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書”、“過什么生活用什么書”。生活化教學(xué)就是要求教師注重再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)過程之中，溝通書本知識與生活的聯(lián)系，將生活原型作為探索實踐活動的感性支撐，建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)實踐中，教師要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景氛圍，善于把“靜態(tài)”的書本知識與學(xué)生實際生活經(jīng)驗相銜接，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。其次，將教學(xué)情境生活化，如提供學(xué)生親身經(jīng)歷的事件、DV技術(shù)展示、新聞視頻、圖片展示、角色扮演等等。由此讓學(xué)生從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境開始，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和質(zhì)疑，不斷地感悟體會、辯論反思到概括提升，主動探究和生成生活情境中所包含的理論知識和科學(xué)方法，將課堂由“死”的課堂轉(zhuǎn)變成為“活”的課堂，由“靜”的課堂轉(zhuǎn)變成為“動”的課堂，由“教”的課堂轉(zhuǎn)變成為“學(xué)”的課堂。如在教學(xué)“社會主義市場經(jīng)濟”時，就“市場調(diào)節(jié)的局限性”和“宏觀調(diào)控”，針對當(dāng)前社會的熱點問題“房價上漲”，通過開放性問題的提問與引導(dǎo)，讓學(xué)生展開討論、辯論，給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法和見解的平臺，學(xué)會用政治理論解釋生活問題，逐步提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。

三、開展社會實踐活動，讓政治教學(xué)回歸生活

新課標(biāo)提出：“要引領(lǐng)學(xué)生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義?！彼枷胝握n就是要培養(yǎng)能夠真正認識自己、認識他人、認識社會，具備符合社會需要的思想行為的合格公民。中學(xué)思想政治課教學(xué)要求學(xué)生在認知、情感、行為上達到一定程度的統(tǒng)一，因而教學(xué)要能讓學(xué)生在實際生活中通過親身體驗感受理論與實踐的統(tǒng)一，真正能夠用所學(xué)知識解決實際問題，達到知與行的完美結(jié)合。在實際教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的實際生活和情感興趣設(shè)計充滿生活情趣的實踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生融入社會生活，感受政治理論知識的實用價值。例如，在教學(xué)“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”后，組織學(xué)生進行有關(guān)“第三產(chǎn)業(yè)”的社會調(diào)查，要求從三個方面進行資料收集并概括問題：在本轄區(qū)或本市有哪些第三產(chǎn)業(yè)？加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)對城市發(fā)展有哪些積極意義？你認為政府、企業(yè)和人民應(yīng)該采取什么樣的措施來促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？學(xué)生在這樣的實踐活動中獲取了信息，得到了實踐，開拓了思維，升華了理論知識。

總之，學(xué)生是生活在知識世界和生活世界中的完整鮮活的個體，只有把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗和現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗有機結(jié)合，針對教學(xué)內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些生動形象、符合生活實際的案例，使學(xué)生能夠從生活中汲取知識，并內(nèi)化為能力，真正實現(xiàn)思想政治教學(xué)的生活化。