合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究

樊文霞

摘 要：初中數(shù)學(xué)有利于提高學(xué)生邏輯思維判斷能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，應(yīng)將其合理應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，以此提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0075-01

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式不斷增多，在一定程度上，提高了課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的提升，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理引用合作學(xué)習(xí)模式，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)容的重點(diǎn)管理，突破合作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施。

1 合作學(xué)習(xí)模式的重要性

1.1 加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作與互動(dòng)

在實(shí)際生活中，缺少不了良好的合作精神，所以在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，為以后學(xué)生走入社會(huì)奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前我國(guó)的教學(xué)，過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)的提升，對(duì)于合作精神的培養(yǎng)，未給予足夠的重視。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將合作觀念融入進(jìn)去，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，這樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步，同時(shí)有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而采取更加合適的教學(xué)方法

1.2 促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值與需求的實(shí)現(xiàn)

正處于青春期的初中生，還未樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，他們?cè)谂c其他人交往過(guò)程中，渴望被他人認(rèn)可，但是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，采用的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的制約，大大降低了學(xué)生想要學(xué)習(xí)和交往的積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用合作教學(xué)模式，合理為學(xué)生進(jìn)行分組，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互相幫助，在小組中將自己的意見(jiàn)充分的表達(dá)出來(lái)，其他小學(xué)同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣就滿足了學(xué)生的被尊重以及交往的需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2 合作學(xué)習(xí)模式的分類

合作學(xué)習(xí)模式有很多種，下面針對(duì)幾種合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討。

2.1 問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)

問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)是指師生之間相互提問(wèn)以及相互解答的一種合作學(xué)習(xí)形式。這種問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)模式還可以分為生問(wèn)師答、師問(wèn)生答以及搶答式等形式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的實(shí)施方式。

2.2 表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所知識(shí)的理解，同時(shí)表演式合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.3 討論式合作學(xué)習(xí)

討論式合作學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生針對(duì)教學(xué)中的一些內(nèi)容，小組成員進(jìn)行討論，以此完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 論文式合作學(xué)習(xí)

論文式合作學(xué)習(xí)是指教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查以及實(shí)踐，并根據(jù)社會(huì)調(diào)查的結(jié)果，以論文的形式匯報(bào)出來(lái)。一般情況下，每個(gè)學(xué)期適合舉辦2-3次這樣的活動(dòng)，而且可以將其放在寒暑假來(lái)實(shí)施。

2.5 學(xué)科式合作學(xué)習(xí)

學(xué)科式合作學(xué)習(xí)指的是將幾門(mén)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，這樣能夠加強(qiáng)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1 小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施是初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施的的關(guān)鍵，所以應(yīng)合理實(shí)施小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。首先教師應(yīng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，為全班學(xué)生進(jìn)行分組，其次小組同學(xué)應(yīng)明確分工，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的能力。在小組討論過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⑴c，鼓勵(lì)每個(gè)小組的成員發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，使得小組內(nèi)成員充分充分交流與互動(dòng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如在學(xué)習(xí)“圓的相關(guān)知識(shí)”時(shí)，教師提出問(wèn)題“借助圓規(guī)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)圓形”，讓小組進(jìn)行討論，由于對(duì)于圓規(guī)的應(yīng)用，主要是考察學(xué)生對(duì)圓半徑的理解，所以在此過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)討論圓的半徑以及直徑等問(wèn)題，這樣學(xué)生在討論過(guò)程中，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的了解，在討論過(guò)程中，教師也參與到學(xué)生的討論中，這樣就增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生的小組成員之間的互動(dòng)，進(jìn)而增加小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的效果。

3.2 競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，還要體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)合作中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)合作的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人進(jìn)行合作，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)幾何圖形時(shí)，教師采取競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)模式，教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓每個(gè)小組制作長(zhǎng)方體形狀的包裝盒，讓各小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)小組長(zhǎng)方體制作的更好，且更有創(chuàng)意，針對(duì)這一問(wèn)題，需要各小組成員充分發(fā)散自己的思維，提出自己的各自想法和意見(jiàn)，在長(zhǎng)方體的制作過(guò)程中，還需要各小組成員分工合作，以最快的速度完成長(zhǎng)方體包裝盒的制作。對(duì)于制作較好的小組，教師應(yīng)給與鼓勵(lì)，對(duì)于其它小組也是如此，既需要教師的鼓勵(lì)，同時(shí)還需要教師應(yīng)提出意見(jiàn)，督促學(xué)生的不斷的改進(jìn)，以此不斷深化學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由此可以看出通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)合作，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分的表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮中至關(guān)重要的作用，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能管理，為學(xué)生合理的分組，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員在小組中的作用，鼓勵(lì)其積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與此同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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