• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      文言文解讀在史料教學中的滲透

      2017-03-20 21:38:23韓茹
      新一代 2017年1期
      關(guān)鍵詞:史料教學文言文

      韓茹

      摘 要:作為歷朝歷代通用的書面語形式,文言文記載和傳承了中華民族幾千年燦爛的文明,在漫長的歷史進程中發(fā)揮著不可替代的作用。真實史料教學的盛行,文史不分家的傳統(tǒng)推動了高考歷史試題中頻頻引用文言文材料,高中歷史教學中應該滲透和培養(yǎng)學生解讀文言史料的能力。

      關(guān)鍵詞:文言文;史料教學;歷史高考

      海格爾說:語言是存在的寓所。文言文以獨特的語言形式蘊含了廣博的精神涵養(yǎng),歷經(jīng)千百年淘洗而流傳,是詩文極品,是歷史教學中寶貴的精神財富。隨著史料教學法的廣泛使用和高考改革的不斷深入,文言文史料越來越頻繁地出現(xiàn)在高考歷史材料解析題中,引起了一線歷史教師的重視。

      一、史料教學中滲透文言文的必要性

      (一)傳承傳統(tǒng)文化的需要

      “沒有文言,現(xiàn)代漢語就是無源之水、無本之木。信息時代,我們?nèi)笔У牟皇强茖W知識、專業(yè)技能,而是傳統(tǒng)文化、人文精神。文言的學習恰是醫(yī)治現(xiàn)代社會人文精神、傳統(tǒng)文化缺失癥的良藥?!敝袊鴤鹘y(tǒng)文化是中華民族的寶貴精神財富,蘊含著無盡的人生智慧和哲理。文言文是記錄、傳承中國文明的主要文字。要了解、研究中國歷史,傳承傳統(tǒng)文化,就必須充分重視文言文。高中生正處于學習知識、塑造人格的關(guān)鍵階段,接受傳統(tǒng)文化的陶冶,塑造健全人格,需要他們對傳統(tǒng)文化有一定的了解。培養(yǎng)解讀文言文的能力,使學生不但可以了解中國歷史和文化,而且可以傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

      (二)歷史高考的得分需要

      《普通高中課程標準》要求學生在掌握歷史知識的過程中,要學會從史料中獲取歷史信息的基本技能。文言文作為記載古代、近代史料的主要文字,能夠反映一定時期社會政治、經(jīng)濟和思想文化等各方面內(nèi)容,其作用不言而喻。所以在近幾年的歷史高考中,文言文史料頻頻出現(xiàn)。從2011年到2016年,幾乎所有地區(qū)的高考歷史都考查了文言文解讀能力,從高考試題看,文言文試題既包括史料型選擇題,又包括材料解析題。通過閱讀并理解一段文言文,從中提取有效歷史信息,是高考歷史對學生學習能力考查的重要舉措。培養(yǎng)高中生解讀文言史料的能力,是應對高考的現(xiàn)實需求。

      二、史料教學中如何滲透文言文的可行性

      (一)激發(fā)學生學習文言文的興趣

      愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!蔽难晕碾x我們的時代久遠,晦澀難懂,學生對文言文不感興趣。其實文言文中不乏一些既富有史料價值又文采斐然的文章,教師可挑選一些學生感興趣的篇目,以學生小組競賽形式進行誦讀比賽,激發(fā)學生的學習興趣。另外,傳統(tǒng)授課模式下,都是以教師講授為主,學生被動地接受,很難激發(fā)起學生的學習興趣。針對這種情況,教師可定期選擇一小段經(jīng)典的文言文史料,提前布置給學生,以小組合作模式進行預習。課堂上由每組學生代表進行講解,并回答其他小組的問題。最后由師生共同歸納總結(jié)。這樣,全體學生都能參與到文言文的學習中,既激發(fā)學習興趣,又收獲知識,更重要的是形成一種認識歷史的能力。

      (二)重視日常文言文解讀訓練

      文言文史料貫穿歷史教學的全過程,重視日常教學中文言文史料的解讀,既可以增加歷史信息的真實感,增加學生學習歷史的熱情,還可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,使學生牢固樹立“論從史出”的史學觀念,從而提高學生歷史學科的思維能力與學習素養(yǎng)。

      文言文解讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,應該從日常教學中著手。教師可選取不同時期的文言文史料,對其不同文言文句式特點、語法結(jié)構(gòu)進行有針對性的訓練。增加學生接觸古代歷史文獻的機會,精選、精讀、精煉文言文史料,增強學生的語感和文獻解讀能力。其實,歷史教材上就有一些經(jīng)典的文言文史料。以人教版高中歷史教材為例,不但在教材正文中及小字材料中大量引入文言文,課后的練習題中也有很多文言史料。比如必修三的百家爭鳴,相關(guān)題目無一不涉及文言史料的分析。如果在教學過程中,教師就地取材,充分開發(fā)利用這些寶貴的教學資源,會大大提高學生解讀文言文史料的能力。

      (三)教會學生解讀文言史料的方法

      解讀文言文史料需要語文學科的文言文功底,但它又與語文學科的文言文閱讀和理解大不相同。解讀文言史料的重點在于理解一段材料的整體內(nèi)容,或通過一段材料了解某一時期的政治、經(jīng)濟和思想文化,并對史實進行歸納、總結(jié),得出具體的史論。當我們解讀一段文言史料時,應該關(guān)注材料的出處,整體上思考這段史料,抓住材料中的關(guān)鍵字、詞、句,提煉材料的核心觀點,再結(jié)合所學知識進行作答。解答歷史文言文材料題的切入點應放在材料的出處,根據(jù)材料的作者、時代去推敲和教材連接的部分,展開聯(lián)想,在此基礎(chǔ)上再進一步結(jié)合問題進行定向思維,組織有效信息準備答題。其實,在高考中,文言史料題大多是通過材料創(chuàng)設歷史情境解答某些問題的。史料可能是陌生的,但它所蘊含的歷史信息往往能夠與學生已有的知識儲備形成契合點,牢記歷史分析題的四個要素:時間,地點,史實,史論,抓住這四點,找到史料和已有史實的契合點,準確地進行知識遷移,問題就會迎刃而解。但前提是學生必須讀懂史料,所以在教學過程中,教師應著力教會學生閱讀文言史料的方法和思路。

      總之,由于歷史學科的特點,史料特別是文言史料起著不可忽視的作用。在歷史教學中,培養(yǎng)學生解讀文言史料的能力,既是傳承傳統(tǒng)文化、學習歷史知識的需要,又是應對高考的現(xiàn)實需求。因此,高中歷史教學應該重視培養(yǎng)學生解讀文言史料的能力。

      猜你喜歡
      史料教學文言文
      小題精練(二) 文言文翻譯
      小題精練(一) 文言文翻譯
      新課改下高中歷史課堂的“史料教學”
      以史料促教學
      考試周刊(2016年90期)2016-12-01 22:01:27
      史料知識在初中歷史教學中的合理應用
      試論新課改下史料教學的作用及運用原則
      文教資料(2016年22期)2016-11-28 14:53:45
      淺論史料教學在中學歷史中的作用
      人間(2016年28期)2016-11-10 22:09:47
      初中文言文的“教”與“學”
      學周刊(2016年26期)2016-09-08 09:02:54
      讓文言文閱讀在選擇中漸進——以《師說》為例
      語文知識(2015年11期)2015-02-28 22:02:00
      何為“言”,何為“文”——從“言、文并重”看文言文究竟應該教什么
      語文知識(2014年5期)2014-02-28 21:59:57
      房产| 瑞昌市| 体育| 沽源县| 宿州市| 卫辉市| 乡宁县| 开鲁县| 黑河市| 化隆| 沭阳县| 通辽市| 梁山县| 木兰县| 峨边| 牟定县| 柯坪县| 会宁县| 高要市| 青田县| 丽江市| 鱼台县| 东乡族自治县| 边坝县| 靖安县| 商洛市| 孝感市| 宽城| 韶山市| 得荣县| 绥芬河市| 望都县| 益阳市| 福贡县| 吉林市| 宜宾市| 巴马| 镶黄旗| 靖江市| 万盛区| 拜城县|