美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)

王彩萍

摘 要：美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的美育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力，陶冶學(xué)生的情感。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；美術(shù)教學(xué)；繪畫(huà)能力；培養(yǎng)

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再像以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。那么如何上好美術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境。合理的情境可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更能推動(dòng)小學(xué)生動(dòng)手積極性的提高。要進(jìn)行美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要考慮多方面的因素，從教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的形象思維能力水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生動(dòng)手意愿增強(qiáng)的教學(xué)情境。比如在講解《童話的小屋》的時(shí)候，教師可以針對(duì)美術(shù)教學(xué)中的“童話”這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境。教師可以為學(xué)生講一段童話故事，特別突出那些描述童話性建筑物的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)學(xué)生的自主想象創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的童話小屋。另外，教師也可以利用多媒體為小學(xué)生展示一些圖片，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話小屋的美感，引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手去繪制。

二、培養(yǎng)學(xué)生的速寫(xiě)能力

在上美術(shù)課《手的速寫(xiě)》后，學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。在本節(jié)課的教學(xué)中，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)《自行車的速寫(xiě)》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車。

為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車，學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來(lái)的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫(xiě)的知識(shí)，提高學(xué)生的美感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗(yàn)的積累有著密切的聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫(xiě)生中要細(xì)致觀察，并通過(guò)體驗(yàn)生活等方式來(lái)豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)寫(xiě)實(shí)方面的知識(shí)，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲(chǔ)備。如在上《彩色的圓形》一課時(shí)，本課的教學(xué)目的是認(rèn)識(shí)各種顏色的圓形，并用各種繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)接近圓形的物體。如路邊的松柏樹(shù)，紙風(fēng)車，金魚(yú)。為了使學(xué)生理解并記準(zhǔn)各種接近圓形的圖案，我利用金魚(yú)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)兒童的興趣。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生先觀察金魚(yú)的外形特征。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有好多種金魚(yú)的身子、尾的外形是由大小不同的圓形或近似的圓形組成的。兒童認(rèn)識(shí)了圓形之后，如再進(jìn)一步仔細(xì)觀察金魚(yú)身上的花紋，這樣更進(jìn)一步加深了兒童的觀察記憶。豐富了學(xué)生的想象力。

四、利用課堂繪畫(huà)和手工作品的展覽，讓學(xué)生在“看”中參與

繪畫(huà)和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請(qǐng)同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對(duì)此比較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下這些作品的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得就既快，又全面。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

五、讓學(xué)生動(dòng)手操作，陶冶學(xué)生的情感

學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在自己進(jìn)行操作時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生解答問(wèn)題。因此，我盡可能突破課堂教學(xué)時(shí)間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。如《布貼畫(huà)》一課中，我先就如何制作布貼畫(huà)簡(jiǎn)單交代一下，便讓學(xué)生動(dòng)手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫(huà)費(fèi)時(shí)間，單人制作一堂課下來(lái)看不到成效，我便讓學(xué)生分成幾個(gè)人一組，定好小組長(zhǎng)，小組成員共同商討、相互配合、充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)：有的剪、有的拉、有的畫(huà)、有的貼……當(dāng)他們遇到困難時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一節(jié)課下來(lái)，集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前。又如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外形及制作的材料，學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在教學(xué)中多讓學(xué)生自己動(dòng)手，多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們從中領(lǐng)悟、摸索，在實(shí)踐中掌握手工技能，體會(huì)成功的快感。

綜上所述，美術(shù)課對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)他們多聽(tīng)、多想、多看、多做，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。