淺議音樂(lè)對(duì)幼兒教育的隱性作用

冀勇

摘 要：幼兒音樂(lè)教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中進(jìn)行的教育工作，它在人一生的教育中起到重要作用。幼兒時(shí)期是音樂(lè)智能發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)是一種自我表現(xiàn)的方式和途徑。本文從素質(zhì)教育的高度以及音樂(lè)教育與幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系，從音樂(lè)學(xué)、教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等專業(yè)角度做了較系統(tǒng)的探討，就我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的隱性作用提出了自己的看法和思考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；幼兒教育；隱性作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）12-0266-02

陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)兒童的隱性作用，他說(shuō)，幼稚園應(yīng)該有音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂(lè)技能。需引導(dǎo)兒童在藝術(shù)的環(huán)境中有興趣地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性，才能更好地培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。音樂(lè)是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂(lè)，音樂(lè)可以促進(jìn)孩子的發(fā)展。良好的音樂(lè)環(huán)境，能使孩子在濃厚的音樂(lè)興趣中，一點(diǎn)點(diǎn)、一天天逐漸的聽懂音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表演音樂(lè)。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子每天都接觸音樂(lè)、聽音樂(lè)，生活在充滿音樂(lè)的環(huán)境中，有利于幼兒音樂(lè)潛能的開發(fā)。在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽音樂(lè)的興趣；在充滿魅力的墻飾天地中，激起幼兒學(xué)唱歌的興趣；在豐富多樣的音樂(lè)天地中，激發(fā)幼兒愛表演的興趣。

在當(dāng)今這個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)、需要全面人才的社會(huì)，音樂(lè)教育正逐漸成為家庭乃至社會(huì)的一種時(shí)尚、流行的教育方式。為什么音樂(lè)教育會(huì)成為當(dāng)代幼兒教育的新寵呢？

一、音樂(lè)使幼兒個(gè)性更融合

音樂(lè)是幼兒合作游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容， 在音樂(lè)教育活動(dòng)中，不僅讓孩子學(xué)到音樂(lè)上的知識(shí)，還對(duì)幼兒進(jìn)行了良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)大都需要協(xié)作才能完成，歌唱以合唱為主，舞蹈以集體舞為主，打擊樂(lè)中合奏占主要地位，音樂(lè)游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。在這些活動(dòng)中，幼兒會(huì)合作完成老師所規(guī)定的音樂(lè)表演等活動(dòng)，這些音樂(lè)教育形式對(duì)促進(jìn)幼兒協(xié)作意識(shí)與協(xié)作技能的發(fā)展有獨(dú)特的作用。

在進(jìn)行集體音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，幼兒之間會(huì)產(chǎn)生沖突、矛盾，讓幼兒學(xué)會(huì)處理這些問(wèn)題，有助于加快幼兒成長(zhǎng)；讓幼兒理解寸有所長(zhǎng)，尺有所短，承認(rèn)人與人的差異，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，欣賞別的孩子，學(xué)會(huì)寬容與諒解?？傊?，幼兒接觸音樂(lè)會(huì)帶來(lái)積極的效果。

音樂(lè)在人的思維發(fā)展過(guò)程中影響越來(lái)越大，它給人類帶來(lái)了無(wú)數(shù)自然、直接的歡樂(lè)。。而我們對(duì)幼兒音樂(lè)智力的開發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂(lè)家、演奏家、歌唱家，也不是為了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技巧的訓(xùn)練及知識(shí)的灌輸，而是以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)其心靈的美感（和諧、統(tǒng)一）、對(duì)音樂(lè)的興趣、欣賞的能力、陶冶其情感、激發(fā)他們的創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂(lè)教育的價(jià)值。借用作家喬治.艾略特的一句話那就是：“如果我能擁有音樂(lè)，我別無(wú)所求，因?yàn)橐魳?lè)給予我無(wú)窮的力量和豐富的思想。有了音樂(lè)，生活不用付出艱辛的努力就會(huì)變得豐富多彩?！币魳?lè)是美好的，音樂(lè)是快樂(lè)的，只有關(guān)注兒童的主體發(fā)展與精神需求，幼兒音樂(lè)教育才能真正促進(jìn)幼兒全面和諧快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、音樂(lè)能提高幼兒智商

隨著科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)家們對(duì)幼兒教育的研究正積極影響著家長(zhǎng)們的教育方式?？茖W(xué)家們進(jìn)行的大量實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球的功能有高度的專業(yè)區(qū)分：左半球主要掌管語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、數(shù)字的理解、概念的形成以及對(duì)時(shí)間的連續(xù)性感受和分析能力等；右半球則側(cè)重對(duì)音樂(lè)、圖畫和圖形的感受、面孔的記憶、空間知覺及距離的判斷、綜合的能力等。因此充分挖掘右半腦的潛力，不僅能提高感性能力，有助于對(duì)理性知識(shí)更好、全面的對(duì)的學(xué)習(xí)。

從智力的結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，智力包括感知、觀察、想象、創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維的能力，智力的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦?？茖W(xué)研究表明，音樂(lè)活動(dòng)不僅依賴于大腦皮質(zhì)的分析機(jī)制，還依賴于那些主管感受與動(dòng)機(jī)的次皮結(jié)構(gòu)，而這些結(jié)構(gòu)對(duì)人智力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

《愛因斯坦的音樂(lè)腦》一文就介紹了美國(guó)的科學(xué)家對(duì)愛因斯坦的腦細(xì)胞組織切片的觀察，發(fā)現(xiàn)其“棘突觸”比普通人多（大腦神經(jīng)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)），這與他從小彈鋼琴拉小提琴有關(guān)，這些音樂(lè)活動(dòng)發(fā)展了愛因斯坦的音樂(lè)腦，擴(kuò)展了他右腦的功能。由于左右腦的并進(jìn)發(fā)展，給他帶來(lái)了最佳的思維能力，增加了許多科學(xué)靈感，他在科學(xué)領(lǐng)域才獲得了偉大的成就。

幼兒的接受音樂(lè)教育不僅能夠提高他們的口頭交際能力，感受外界各種聲音的能力也會(huì)提高，對(duì)幼兒聽覺的發(fā)展意義更大。從心理學(xué)的角度說(shuō)，樂(lè)音即是好聽的聲音，好聽的聲音容易吸引幼兒。美好的旋律能使幼兒的聽辨能力迅速提高，通過(guò)訓(xùn)練和培養(yǎng)，幼兒的聽覺也會(huì)提高得很快。由于興趣使然，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中不僅要聽，還要記，記的歌詞、曲調(diào)、律動(dòng)、動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作順序、音樂(lè)游戲要求及規(guī)則等。音樂(lè)記憶能力發(fā)展了、增強(qiáng)了，自然促進(jìn)了整個(gè)記憶能力的發(fā)展。幼兒的音樂(lè)記憶測(cè)驗(yàn)表明：他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)之后，再現(xiàn)“小貓咪”、“小白兔”、“小鴨子”等音樂(lè)，幼兒會(huì)立即作出與主題一致或相近的反應(yīng)。

多倫多大學(xué)心理學(xué)教授舍倫貝格于2004年開展了一項(xiàng)研究，目的是評(píng)估音樂(lè)對(duì)智商的影響。他隨機(jī)挑選了132名一年級(jí)學(xué)生，將他們分到鍵盤、歌唱、戲劇課程組，也有的學(xué)生被安排不上任何課程。他發(fā)現(xiàn)，在學(xué)年結(jié)束時(shí)，音樂(lè)和戲劇組學(xué)生的智商有了顯著提升，尤其是音樂(lè)組學(xué)生，其智商增加幅度超過(guò)了其他組的學(xué)生。

2011年加拿大發(fā)表的另一項(xiàng)針對(duì)48名學(xué)齡前兒童的研究，該研究發(fā)現(xiàn)，僅僅經(jīng)過(guò)20天的音樂(lè)訓(xùn)練，兒童語(yǔ)言智商就有所上升。牽頭該研究的多倫多大學(xué)心理學(xué)副教授莫雷諾說(shuō)，接受音樂(lè)訓(xùn)練的受試者語(yǔ)言智商的提高是對(duì)照組學(xué)齡前兒童的五倍，對(duì)照組接受的是視覺藝術(shù)課程。他發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)訓(xùn)練增強(qiáng)了孩子們的“執(zhí)行能力”，也就是大腦進(jìn)行規(guī)劃、組織、制定策略和解決問(wèn)題的能力。他還發(fā)現(xiàn)，90%的孩子都出現(xiàn)了這種效果，這是不同尋常的。

音樂(lè)訓(xùn)練還能夠提高認(rèn)知能力，去年，德國(guó)經(jīng)濟(jì)研究院在一項(xiàng)針對(duì)17歲青少年的研究中對(duì)比了音樂(lè)訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)、戲劇和舞蹈訓(xùn)練的效果。經(jīng)過(guò)對(duì)3000多名青少年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課外接受了音樂(lè)課程的受調(diào)查者在認(rèn)知能力方面的得分比同齡人高許多，成績(jī)也更好，而且更具責(zé)任心和遠(yuǎn)大志向。音樂(lè)的影響是其他活動(dòng)影響的兩倍以上，而且可以排除學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的影響。

三、音樂(lè)教育對(duì)幼兒心身健康的積極意義

優(yōu)美悅耳的音樂(lè)能使人精神愉快，增強(qiáng)活力。據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)研究證明，人在愉快時(shí)，血液可產(chǎn)生一種有利于健康的物質(zhì)，它有促進(jìn)血液循環(huán)、增強(qiáng)新陳代謝、促進(jìn)消化、消除疲勞的作用。音樂(lè)中千變?nèi)f化的旋律、節(jié)奏和速度，既能調(diào)節(jié)人體功能，又能對(duì)大腦的邊緣系統(tǒng)和腦平網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響。它能讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)情緒，即自由的擺動(dòng)、走動(dòng)或跳躍等，來(lái)達(dá)到創(chuàng)造合乎節(jié)律的動(dòng)作，喚起幼兒天熱的本能，培養(yǎng)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使聽覺更敏銳、感情更細(xì)膩，使幼兒更加活潑健康。另外，在音樂(lè)游戲和舞蹈這種群體活動(dòng)中，也能很好地發(fā)展幼兒的空間方位感，如個(gè)體與個(gè)體的位置變化，組與組的隊(duì)形變換，通過(guò)這種動(dòng)與靜、長(zhǎng)與短、強(qiáng)與弱，體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏的魅力，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

音樂(lè)教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂(lè)要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動(dòng)幼兒心靈中的琴弦，能令他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。毋庸置疑，音樂(lè)教育在培養(yǎng)幼兒良好的心理和身體方面均具有獨(dú)特的功效。

參考文獻(xiàn)：

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