小學英語教學培養(yǎng)學生自主學習能力

王雪霜

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為現(xiàn)階段小學教育的重要內(nèi)容。在小學英語教學中，教師應改變傳統(tǒng)教學模式，與時俱進，讓學生認識到自主學習的重要性和必要性，從而提高學生英語學習的興趣和積極性。

積極引導，培養(yǎng)學生學習興趣

在小學英語教學過程中，教師應根據(jù)小學生的學習認知和學習的特點，重點培養(yǎng)小學生的學習興趣。學生在小學英語學習階段，仍然是童心未泯，學生在剛接觸一門外語時，對其他國家語言文化等仍然存在著好奇心和求知欲。因此，教師應抓住這一良好契機，讓學生在學習知識的同時培養(yǎng)對西方語言文化的興趣。興趣是小學生學習英語的動力。因此，小學英語教師應該采取一切有效措施使學生們愛上學習、快樂學習。從小學生的生理和心理特點出發(fā)，遵照語言教學規(guī)律，通過聽、說、看、玩等趣味活動激發(fā)學生們的英語學習興趣，積極引導鼓勵學生自主學習。采用一些獎品激勵、情感激勵、榮耀激勵等鼓勵措施，使學生們積極主動學習、大膽說出英語。在這一過程中，教師應和學生們建立良好的師生關系，和學生做朋友，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，尊重學生的學習習慣，對學生們的點滴進步給予鼓勵，開發(fā)學生們的創(chuàng)造力，活躍學生們的學習思維，使學生最大可能地發(fā)揮其語言學習的潛力。教師還可以根據(jù)教學進度和學生自身特點，將學生熟知的名言警句和常識語句同英語學習相聯(lián)系，這樣不僅可以加深學生們對課堂知識的記憶和理解還可以使學生們活學活用。例如，Well begun is half done（好的開始是成功的一半）。Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）。One today is worth two tomorrow.（一個今天好似兩個明天）。學生在英語學習過程中，感覺到了英語學習的趣味，便會積極主動地查找相關的單詞、語法，進行活學活用。

在交流中快樂學習

教師在教學過程中，應讓學生們認識到其在學習中自主學習的地位。教師在每一節(jié)課講解完相關的課堂知識后，可以讓學生們自己總結歸納一些英文單詞、音標、句式等。然后教師以小組為單位，將學生們男女搭配進行交流對話等。在這一過程中，教師主要起到分配任務、輔助引導的工作。其他的總結歸納、小組交流等都交給學生們自己主動完成，這樣學生們就不會一味的依賴教師，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達到的今天，學生們就會自己上網(wǎng)查找相關材料，自主學習的能力就會有所提高。例如，教師在教授學生們一些單詞詞組時，比如學生學習了look up，get up，stand up，look at，come on等詞語后，教師可以讓學生們課下查找“動詞+介詞”相關的詞組，并組成語句，進行小組討論和學習，或者教師可以讓學生課下準備然后課堂提問并指定學生對話交流，這樣不僅可以豐富學生們的詞匯量還可以提高學生們語言交流的能力，活躍課堂氣氛。再例如，教師在教學生們音標的相關知識時，比如在教輔音/b/、/d/、/p/、/g/、/k/、/t/，時，教師就可以根據(jù)個別音標的細微差別進行教學，然后學生們自主查找相關含有此音標的單詞并做好記錄，再到課堂上進行交流。也可以以小組為單位進行查找，最后哪個小組查找到的單詞多，哪個小組獲得勝利，這樣以游戲的方式展開的教學，也可以很好的滿足學生的好勝心理，使學生們在快樂中學習知識。

培養(yǎng)學生構建計劃的能力

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師往往會根據(jù)目錄為學生整理出每一章節(jié)細致的教學任務和學習內(nèi)容，學生接受教師的安排并根據(jù)教師計劃投入到學習中。小學時期是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，而學習目標又是學生一個階段學習的向導，因此，教師積極引導，幫助學生們構建學習計劃的能力也是很重要的。學生在被動學習的過程中，一般不能充分認識學習的重要性，沒有一定的求知欲，這就成為學生完成學習計劃的阻礙。教師在實踐英語教學中，可以先有意的引導學生養(yǎng)成自覺主動學習的學習習慣，教師適當引導，學生根據(jù)上課內(nèi)容和自身學習情況制定相應的學習計劃，然后教師再補充學生們所忽略的內(nèi)容。例如，在記憶理解詞匯過程中，很多學生不能很好的總結出單詞與單詞之間的聯(lián)系，教師在講解每一節(jié)的生詞之后，可以適當引導學生找出文章的相關派生詞，比如happy（愉快的）和happily（愉快地）、kind（友好的）和kindness（友好）、teach（教）和teacher（教師），相關動詞加ly變成形容詞，有的形容詞后面加ly成為副詞，相關動詞后加er或者or變?yōu)樾稳菰~。還有一些相近詞匯，比如big（大的）和pig（豬）、diary（日記）和dairy（奶制品）等相近詞匯。在教師的積極引導下，學生在學習每一章節(jié)便會主動制定查找相關派生詞及相近單詞的計劃，學生根據(jù)計劃自主學習，這樣不僅可以增加學生們的詞匯量還可以最大限度的發(fā)揮學生們學習的主觀能動性。

小學英語教學中，學生自主學習能力的培養(yǎng)貫穿于小學英語學習的全過程，其教學任務重且有深遠意義，教師在教學過程中，應鼓勵引導學生，提高學生們學習的自覺性，同時教師也應該注意總結歸納教學的方式方法，讓學生們快樂學習、主動學習。同時，教師也應不斷充實自我、提升自我，用最有效的方法開啟學生主動學習英語的大門。

（作者單位：北京外國語大學附屬蘇州灣外國語學校）