讓英語課堂更有趣更精彩

梁潔儀

【摘 要】當(dāng)下是高科技數(shù)碼時代，如何利用多媒體使課堂更有趣、更生動、更可愛，值得每位英語教師深思和探究。多媒體應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要輔助手段。在課堂中利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像融為一體，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，從而使他們在激情中掌握知識，獲得學(xué)習(xí)英語的技能。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激勵學(xué)生前進(jìn)，保持較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過多媒體，讓學(xué)生接觸大量有趣的新鮮話題，信息以及方法；充分利用多媒體，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中用”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)得主動，提高效率。

一、營造氣氛，師生和諧

用多媒體播放一些學(xué)生熟悉的英文歌，在不知不覺中把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如：“Hello！”、“How are you？”、“I want to be.”等。為消除學(xué)生多余的憂慮，第一節(jié)課運(yùn)用多媒體展示生活中與學(xué)生密切相關(guān)的，學(xué)生已經(jīng)會說的一些外來語，如“Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD”等。并告訴學(xué)生，雖然他們沒有學(xué)過英語，但是已經(jīng)會說不少英語！給學(xué)生一份驚喜，一份成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多英語知識的欲望。另外，抓住時機(jī)深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓教師在學(xué)生的眼中不再僅是一位可敬的師長，更是可親可近的朋友。

二、課堂情景，師生共享

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。因此，利用多媒體可以把學(xué)生帶進(jìn)一個非常有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1. 利用音響效果產(chǎn)生視聽享受學(xué)習(xí)知識

在單詞教學(xué)之前，通過flash動畫的導(dǎo)入，使平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，再配上聲音，一個個跳動的字母仿佛是一群群可愛的孩子，拉近了學(xué)生與英語之間的距離。如：在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，通過flash動畫呈現(xiàn)許多有關(guān)刮風(fēng)、下雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。再如：在引出“PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals”時，筆者用多媒體播放許多動物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，同時使學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2. 利用多媒體再現(xiàn)生活場景

語文教學(xué)中指出：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對課文的理解。”其實(shí)各科教學(xué)是相通的，學(xué)英語更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。比如學(xué)習(xí)“PEP Book1 Unit1”第四課時，筆者輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書包高高興興上學(xué)校，在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”等文字，孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)“PEP Book1 Unit2 Lets paint”第二課時，（該課時主要學(xué)習(xí)purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞。）筆者將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹，通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學(xué)生的眼球。

3. 問題是最好的老師，問題激趣步步深入學(xué)習(xí)

在教“PEP Book7 Unit6 Part A Lets read（小水滴的故事）”時，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們觀看一部分投影：“圖上分別畫的是誰和誰，他們正在干什么？你覺得他們會說些什么？后來又會發(fā)生什么？”根據(jù)學(xué)生急于知道答案的心理，讓他們帶著疑問看投影聽完錄音，自然地調(diào)動起學(xué)生求知的欲望。

三、以人為本，發(fā)揮主體

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語言會收到意想不到的效果。在課堂中利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的語言交際活動，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言重難點(diǎn)。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。在進(jìn)行單詞讀寫訓(xùn)練時，筆者常常請學(xué)生和“小熊Tony”（用Flash制作的一個小動物）進(jìn)行一分鐘單詞書寫比賽，看誰寫得又快又對。學(xué)生比賽熱情可高了，一段時間訓(xùn)練下來，有許多學(xué)生都超過了小熊的速度（同學(xué)們稱他們?yōu)榇蚱萍o(jì)錄者），并創(chuàng)造了自己的記錄。這樣的比賽既讓學(xué)生找到自我，又能發(fā)揮自我，興趣與知識雙長。

四、謹(jǐn)記初衷，切莫濫用

一種東西如果用得太多就會“濫”，多媒體也一樣，決不能以它代替教師的一切工作。而且“寸有所長，尺有所短”，多媒體手段也并非無所不能。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。比如在上“PEP Book1 Unit2 Look at Me”一課學(xué)習(xí)身體部位時，與其花費(fèi)時間、精力制作多媒體課件，還不如在教學(xué)過程中讓學(xué)生指著自己的身體練習(xí)，既形象又生動。

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。只要處理好學(xué)生——教師——多媒體之間的關(guān)系，明確好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就會讓課堂教學(xué)更精彩。

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