利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

徐俐

摘要：英語是一門語言科目，更是當今全球化通用的語言，對于學生將來的發(fā)展尤其重要。在新課改大背景下，初中英語教師的教學要遵循與時俱進的原則，要勇敢擯棄過時的教學方式，不斷進行創(chuàng)新教學，這樣才可以激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成自主探究和學習的良好習慣，才可以真正實現(xiàn)初中英語教學的有效性。本文筆者分析了如何進行有效的初中英語教學，讓初中英語教學更加精彩，期望可以促使學生的英語學習更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學；更精彩；初中生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0033

初中英語是學生英語發(fā)展的黃金時期，直接會影響學生的英語水平。但就目前我國的初中英語教學而言，其教學效果并不顯著，甚至達到了令人堪憂的境界，學生往往在英語學習中投入了大量的時間與精力，但卻與收獲的效果不成正比。究其原因，主要還是在于教師方面，教師過于依賴傳統(tǒng)的教學方式，總是將知識傳輸給學生，卻未曾考慮學生的接受程度，未選擇恰當?shù)膫鬏敺绞?，這樣不求新的教學，自然會降低學生學習英語的熱情，英語教學的有效性便會大幅度下降。所以，筆者從這一現(xiàn)狀出發(fā)，分析了實現(xiàn)有效教學的方式，期望可以激發(fā)學生英語學習的動機，使英語教學更加精彩化。

一、巧用教學情境，激發(fā)學生學習的熱情

以往的初中英語教學，教師總是將英語語法、句子、結(jié)構(gòu)等的講解貫穿于課堂的起始，總是讓學生靠死記硬背的方式學習，久而久之，學生便會產(chǎn)生厭學心理，自然學生學習英語的熱情就會逐漸消失殆盡。新時期的素質(zhì)教育，倡導學生是學習的主體，教師想要實現(xiàn)教學的有效性，便必須尊重學生的主體地位，要善于全面了解班級中每個學生的身心特征，為學生設(shè)計有趣的教學情境，進而激發(fā)學生學習英語的熱情。

教學情境是多元化的，比如故事情境、圖片情境、游戲情境等。比如，在學習“Schools of the future”時，教師可以利用圖片來讓學生描繪心中未來的學校，發(fā)揮學生的想象力，使學生對未來學校這個話題感興趣，在愉快的英文歌曲“Everyday” 中進入此節(jié)課的學習。當學生對未來學校充滿好奇之時，讓學生學習未來多種高科技的單詞，這樣便會達到事半功倍的效果。鑒于此，教師巧用教學情境，會使整節(jié)課充滿生機，使學生感受到學習英語的快樂，教學的有效性自然便有了前提。初中生處于青少年階段，對有趣的事物熱情度較高，教師必須抓住學生的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計的教學方案必須符合學生學習的需要，這樣教學的有效性才會不斷提高。

二、巧用多媒體教學，提高學生學習的積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)運用于各個領(lǐng)域，都取得了較好的成效，這便凸顯出高科技信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性。對于英語教學也是一樣，教師需要與時俱進地進行教學，要巧用多媒體信息技術(shù)教學，不斷提高教學的有效性。多媒體信息技術(shù)有多種功能：視頻、動畫、圖片等，可以通過多元化的教學手段，提高學生學習的積極性，這樣學生才能夠掌握適合自己的英語學習方式，最終才可以達到教學有效性的目的。比如在學習“Where Did You Go on Vacation”時，初中生年齡尚小，且擁有的知識體系和生活經(jīng)驗還不夠完善，當學生學習到英語課文中的度假勝地時，比如：Central Park、mountains等便會產(chǎn)生困惑。這時，教師便可以巧用多媒體教學設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)中央公園和群山的優(yōu)美圖片，讓學生感受到其中的優(yōu)美意境，激發(fā)學生學習的積極性。通過多媒體圖文并茂的教學方式，可以使學生的視覺等感官產(chǎn)生強烈的沖擊，促使學生快速記憶此節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師如果能夠合理運用多媒體信息技術(shù)，便可以將更加豐富的教學資源呈現(xiàn)給學生，使學生生動有趣地學習英語知識，可以稱之為是有效教學的重要教學手段。

三、巧用小組合作教學，調(diào)動學生的學習動機

以往的初中英語教學，教師總是將灌輸知識當作教學的關(guān)鍵，導致師生、生生間缺乏有效的互動，這樣學生很難主動地參與到教學中，學生的學習動機更是無法調(diào)動。而小組合作學習教學方式是有效的溝通與互動平臺，為學生開口表達英語、學習英語提供了條件。還以“Schools of the future”為例，這節(jié)課主要是學生對未來學校的想象，初中生正處于想象力豐富的階段，這樣的話題自然會激發(fā)學生豐富的想象力。對此，教師可以組織學生進行小組合作教學，針對這個話題讓不同組別的成員利用英語暢所欲言，對于一些不會表達的生詞與句子，學生可以向同伴、教師尋求幫助。這種方式使師生互動、生生互動成為可能，學生才能突破“啞巴英語”的弊病，從而真正提高英語教學的有效性，讓英語教學更加精彩。

四、總結(jié)

總之，要想實現(xiàn)初中教學的有效性，教師必須不斷更新教學觀念，從學生的興趣、愛好著手，設(shè)計各種教學情境、采用多媒體教學、小組合作教學方式等，這樣才可以將學生的學習動機調(diào)動起來，才可以真正實現(xiàn)英語教學的有效性，讓英語教學更加精彩。

參考文獻：

[1] 曾 鳴.初中英語有效教學探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）.

[2] 石會杰.新課改下初中英語有效教學的探索與實踐[J].中學教學參考，2011（10）.

（作者單位：吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中學 135308）