民族地區(qū)高校工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

楊永超+譚曉娥

摘要：創(chuàng)新實踐能力是衡量高校大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的核心因素，更是民族地區(qū)高校強化自身核心競爭力的有力籌碼。通過對民族地區(qū)高校工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的簡要分析，從制度建設(shè)、意識培養(yǎng)及實踐過程等三方面構(gòu)建民族地區(qū)高校工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校；創(chuàng)新實踐能力；培養(yǎng)；制度建設(shè)；意識培育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0116-02

引言

大學(xué)生作為時代和社會的精英，自身所具有的創(chuàng)新實踐能力是衡量其綜合素質(zhì)的核心標志，也是其踏入社會、走上工作崗位最重要的競爭籌碼。在全國各大高校都普遍重視大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的現(xiàn)實背景下，不少高校從政策制定、教育教學(xué)模式改革、校園文化培育等各方面加強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，并取得了一定的成效[1-2]。與省會城市高校相比，地方高校在地理位置、師資力量、財政能力及學(xué)科建設(shè)等各種軟、硬件資源相對缺乏和落后，學(xué)生的基礎(chǔ)能力也較差。在各大高校實行大眾化教育的現(xiàn)實背景下，唯有努力提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，才能使其畢業(yè)生具有較明顯的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

一、大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)實施要素

（一）制度建設(shè)是前提

要使創(chuàng)新實踐教育持續(xù)穩(wěn)定運行，必須要有良好的運行機制作為前提，學(xué)校管理層應(yīng)從政策制定方面著手，形成有利于創(chuàng)新實踐教育的長效機制，解決學(xué)生及指導(dǎo)教師在創(chuàng)新實踐活動中的各種根本問題和深層問題[3]。

近十年來，在我校特別是工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐教育方面投入了大量的人力物力財力，由學(xué)校教務(wù)處牽頭，首先在各相關(guān)專業(yè)所在的二級學(xué)院成立了創(chuàng)新教育基地，各基地每年均給予一定的活動經(jīng)費用于各種創(chuàng)新教育項目的實施，如學(xué)生參加比賽的差旅、實驗耗材、論文發(fā)表以及儀器的購置及各種活動的運行宣傳等；對于指導(dǎo)教師，根據(jù)其平時指導(dǎo)學(xué)生的情況，計入一定的工作量；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽獲獎或創(chuàng)新訓(xùn)練項目結(jié)題后，給予一定額度的獎勵；在職稱評定方面，也將在校內(nèi)給予一定的政策考慮。與此同時，各相關(guān)二級學(xué)院也從經(jīng)費的配套、各種實踐場地及設(shè)備等方面給予積極的支持，進一步保障了創(chuàng)新實踐活動的順利進行。自各創(chuàng)新實踐基地實施以來，每年參與學(xué)科競賽及創(chuàng)新實踐項目指導(dǎo)的教師數(shù)量逐年上升，各專業(yè)學(xué)生的參與熱情及數(shù)量也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

（二）意識培育為先導(dǎo)

創(chuàng)新意識是人們在認識、思想及意念上不斷追求進步與革新的一種持之以恒的精神態(tài)勢，是在充分認識創(chuàng)新的重要性的基礎(chǔ)上，對待創(chuàng)新的一種自覺的、主動的態(tài)度。這是喚起創(chuàng)新需要、產(chǎn)生自覺性行為和激發(fā)創(chuàng)造性潛能的重要推動力量，也是激發(fā)創(chuàng)新思維的前提和條件[4]。因此，可以從學(xué)生創(chuàng)新意識建立、突出學(xué)生興趣愛好以及校園文化熏陶等方面為出發(fā)點，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識培育。

1.創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、喚醒學(xué)生心底的創(chuàng)新激情，首先，教師在授課過程中應(yīng)經(jīng)常強調(diào)創(chuàng)新的重要性，列舉各種創(chuàng)新成果或事跡，提醒學(xué)生在平時生活中留心觀察、積極思考，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中存在的各種問題，引導(dǎo)從所學(xué)專業(yè)的角度思考如何創(chuàng)新性地解決這些問題，從而使學(xué)生萌發(fā)解決這些問題的“創(chuàng)新意識”；其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用批判和挑剔的眼光來看待周圍的事物，避免傳統(tǒng)守舊的思想抑制創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，因為任何事物都存在一定的不足之處，都有可能進行改進甚至是完全推翻。只有敢于標新立異、敢于創(chuàng)新才能以一種全新的思維來發(fā)現(xiàn)或改進其中的不足。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。興趣不但是學(xué)習(xí)新知識的動力，也是激發(fā)創(chuàng)新意識的源泉，只有讓學(xué)生對創(chuàng)新實踐充滿強烈興趣，才能從內(nèi)心深處主動產(chǎn)生行動的需要。倘若對創(chuàng)新實踐活動缺乏足夠的興趣，學(xué)生只能被動地接受和應(yīng)付必要的知識積累過程，從而使學(xué)習(xí)效率大打折扣，創(chuàng)新意識更是無從談起。一方面可通過專業(yè)導(dǎo)論、學(xué)術(shù)講座等方式，加強學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿的了解，開拓其專業(yè)視野，并培養(yǎng)其好奇心和求知欲；另一方面則通過實驗室、實習(xí)基地以及創(chuàng)新實踐基地的實地參觀和講解，使學(xué)生近距離認識和了解專業(yè)相關(guān)的實踐平臺以及創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新激情與實踐激興趣。

3.積極實踐是保障。創(chuàng)新源于問題、源于實踐，而且是一種創(chuàng)造性的實踐，只有在不斷實踐的基礎(chǔ)上運用創(chuàng)新精神才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律[5-7]。在前述的制度建設(shè)與意識培育為基礎(chǔ)的前提下，可進一步加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、實踐平臺建設(shè)等實踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生創(chuàng)新實踐能力得到實質(zhì)性提高。

（1）指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。首先，作為創(chuàng)新實踐教育的主要引領(lǐng)者和參與者，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，各相關(guān)指導(dǎo)教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想、更新教育觀念，同時應(yīng)經(jīng)常關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展前沿、了解專業(yè)背景相關(guān)的行業(yè)動態(tài)；其次，指導(dǎo)教師還應(yīng)注意積累自身的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)；再者，建立合適的激勵措施和機制，加強創(chuàng)新實踐教育師資隊伍的能力培養(yǎng)，不斷加強和提高自身的專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)，特別鼓勵青年教師親力親為，帶領(lǐng)學(xué)生一起投入到各類創(chuàng)新實踐訓(xùn)練活動中去。近年來，筆者所在學(xué)院每年都派5-8名教師參加在各相關(guān)高校舉辦的創(chuàng)新實踐講座、學(xué)科競賽研討、教學(xué)模式改革等各種會議，用學(xué)習(xí)得到的先進教學(xué)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐教育，在學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提高等方面取得了明顯的效果。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式，不同于以往傳統(tǒng)的理論及實踐教學(xué)形式，其更加注重學(xué)生個性的發(fā)展，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性與創(chuàng)造性，要求教師在授課過程中采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法與學(xué)生進行互動和探討，使學(xué)生在主動思考、主動實踐的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力。

學(xué)校教務(wù)處等教學(xué)主管部門應(yīng)強化創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機制，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)等三方面出發(fā)，對已有的人才培養(yǎng)方案進行改革，在強化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)及實踐技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，切實將學(xué)生打造成具有相當應(yīng)用實踐能力的創(chuàng)新性人才。筆者所在學(xué)校通過壓縮必修課理論學(xué)時數(shù)、增加專業(yè)選修課、交叉課等措施進行人才培養(yǎng)方案的改革；同時開設(shè)少量的研究型課程，將科學(xué)的研究方法及研究能力的培養(yǎng)融入課程教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與科學(xué)素養(yǎng)。在課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上則要求學(xué)生動手做實物，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手與工程應(yīng)用能力。

二、結(jié)語

在國際化競爭日趨激烈的背景下，民族地區(qū)高校應(yīng)充分認識到大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)對于國家、社會、學(xué)校及畢業(yè)生的重要性，根據(jù)自身條件及學(xué)生特點，分析和總結(jié)學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題，積極探索適合本校學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的新途徑。通過培養(yǎng)模式的改革及相關(guān)二級學(xué)院創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)，筆者所在學(xué)校的機電信息類、電氣電子類、計算機類等工科類專業(yè)學(xué)生在各類學(xué)科競賽中所取得的成績越來越好，在同層次省屬高校中名列前茅，畢業(yè)生綜合素質(zhì)明顯提升，深受廣大用人單位好評。

參考文獻：

[1]李輝.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的創(chuàng)新實踐教育平臺建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，（09）：83-85.

[2]陳曄，徐晨.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的研究與探索[J].高等理科教育，2011，（3）：104-107.

[3]魏銀霞，黃可，郭慶.地方工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2015，32（2）：14-17.

[4]林健.卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2012，（5）：1-17.

Cultivation of Engineering Students' Innovative and Practical Ability in National Universities

YANG Yong-chao1，TAN Xiao-e2

（1. College of Information Science and Engineering，Hubei University for Nationalities；

2. Library of Hubei University for Nationalities，Enshi，Hubei 445000，China）

Abstract：The innovative and practical ability is the crucial factor for judging the graduates' quality for local universities，especially for improving competitive power of the local national universities. This paper gives a brief analysis about the current status of the cultivation on the innovative and practical ability of engineering students in local universities，and then give a new way for engineering students' innovative and practical ability improving through policy formulating，nnovative consciousness cultivation and practice training.

Key words：national local universities；innovative and practical ability；cultivation；policy formulating；consciousness cultivation