試論古代文學教學與中職生審美能力培養(yǎng)

何永香

摘 要：審美作為一種能力，是一種高尚的生活能力，因為審美的能力不僅僅關乎人的外表，還能在一定程度上促進人道德的完善，進而促進人類構建和諧的社會。培養(yǎng)學生的審美能力既是素質教育的要求，也是現代社會的需要，是我國也是世界各國教育界共同關注的問題。中國古代文學作為語文教育的重要內容，教學難度較大，但教學內容十分豐富，詩詞、歌賦、散文、戲曲、小說蘊含了許多中國傳統(tǒng)文化的精髓，具有極高的審美價值。接下來，我們就古代文學怎樣培養(yǎng)中職學生的審美能力做了一些探究，首先研究了古代文學具有哪些培養(yǎng)學生審美能力的價值，其次分析中職生所需的審美能力有哪些，最后再提出關于如何培養(yǎng)學生審美能力的問題。

關鍵詞：古代文學 中職生 審美能力 培養(yǎng)

在中職的語文教學中，應該積極運用美學的精神和原則，在課堂上，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生在學會學習的同時，也使其具有一定的審美能力。在語文知識的生成過程中，學生們的精神情感也更加廣闊，能夠在融洽的氛圍內學習，這對學生的語文學習是意義重大的。

一、古代文學在培養(yǎng)學生審美能力方面的價值

不管是什么題材的文藝作品，都不會完全脫離歷史精神、人文精神和美學精神。在中國古代，文學的創(chuàng)作會非常重視生命內在形態(tài)的展現，即使是客觀性較強、摻雜個人情感較少的游記、散文，作者也多會寄情懷于山水，從而形成“仁山智水”的美學觀念。中職生語文教材中的古代文學作品也一樣，《歸園田居》體現了恬淡閑適的自然美；《將進酒》體現了傲視嫉俗的豪情美；《廉頗藺相如列傳》體現的是盡職盡責、顧全大局的精神美等等。在中職生語文教材中出現過的古文，不論是孜孜不倦的勤奮、團結愛國的情懷還是自強不息的勇敢，都會給學生帶來很大程度上的正面的、積極地情感引導，這樣的引導，會為學生審美能力的提高起到“潤物細無聲”的作用。

（一）對中國古代文學的鑒賞，能夠滿足感官上的許多要求，比如唐詩和宋詞，在很早以前就憑借著輝煌的成績取得了傲視群雄的地位，并且，詞本是可以配樂為歌的，可謂是“音樂文學”，這就充分體現了古代文學所蘊含的音樂之美，直至今日，中國的詞作依然十分講究節(jié)奏、韻腳和平仄，這也體現了詩詞文化對千年后的當今社會的巨大影響。

（二）發(fā)揮古代文學的審美功能可以培養(yǎng)學生的主體意識，因為，文學作品的作者在創(chuàng)作的過程中很可能是冥思苦想的，他想讓外界感受到自己，讓自己的思維、自己的感受獲得社會、獲得世界的共鳴，從而將自己所認知到的美傳達出來。作者的視野是有限的，但文學作品的輻射是無限的。

（三）發(fā)揮古代文學的審美功能可以培養(yǎng)學生的整體意識，縱觀中國的文學史，哲學和宗教給了它十分重要的影響，讓中國的文學藝術擁有了獨特的內涵和美感。另外，在中國古代社會，儒家、道家、佛家三者相互滲透，在不知不覺中對中國人的思維模式和對世界的客觀認識也產生了不可磨滅的影響。中國人對生命、對世界、對宇宙的整體思維方式，和它所具有的直觀的綜合性特征，還有比較注重從整體方面來把握事件，都與西方的邏輯迥然不同。

二、需要培養(yǎng)的審美能力有哪些

人在社會上需要具有的審美能力分很多種，作為一名中職教師，注意培養(yǎng)學生的審美能力主要分以下幾種：

（一）心靈美。良好的思想道德是一個人的必備因素，所以，中職生具有心靈美非常重要。

（二）語言美。俗話說“良言一句三冬暖”，語言是人際交往中的重要媒介，應重視中學生的語言美，保持學生的語言文明。

（三）行為美。作為學生，本身應具有良好的社會品德，也需要注意自身的品德修養(yǎng)和行為文明。

（四）環(huán)境美。美好的環(huán)境能夠讓大家都覺得身心愉悅，所以應該教育學生保持環(huán)境整潔，讓我們時刻感受環(huán)境美。

三、如何培養(yǎng)學生的審美能力

（一） 從感官上培養(yǎng)審美觀

中職生具有健康的審美觀非常重要，作為中職生教師，可以從日常生活抓起，比如校園衛(wèi)生環(huán)境的建設。教師應時常督促學生保持校園干凈整潔，學生生活在一個優(yōu)美的校園環(huán)境下，能時時感受到校園的美，從而逐漸開始同校園環(huán)境一樣積極向上。

（二）培養(yǎng)審美能力

中職生的年齡一般不大，審美基礎和審美能力普遍也不高，作為中職教師，我們應該讓學生認識到什么是美。比如在校園學習生活環(huán)境中，組織學生參加攝影比賽，讓學生感受大自然帶給人們的美感；也可以讓學生學著欣賞繪畫作品，感受藝術帶給我們的美感；還可以讓學生朗讀、背誦、賞析詩詞，使學生從文學中感受美等等。

（三）開展審美教育的活動

學生的生活中不應只有學習，也應該有豐富的課余活動，以此來提高學生的思想道德素質和身心素質。我們作為中職的教師，可以在教學之中適當地安排一些關于公益的內容，比如讓學生參與到勞動中，讓學生感受勞動的不易，也通過享受勞動后的成果從而領會勞動人民的美。

（四）大家共同建設班級

學生班級是一個大家庭，每個學生都是這個大家庭的一份子。作為中職教師，我們可以根據我們所在班級的特點，適當組織學生開展一些審美活動，從而贊賞和發(fā)現自己身邊的美。

（五）學生之間相互傳遞正確審美觀

每個學生都是一個個體，但個體與個體之間也是不同的。但學生與學生之間會更加容易溝通，也更加具有感染力。作為中職教師，我們可以通過調整、改變一部分學生的審美觀，再讓這一部分學生去影響其他學生，逐漸形成好的審美風氣。

（六）在教學中灌輸美的觀念

中職學生的校園生活也是他們終身學習的一個組成部分，作為中職教師，在對學生進行專業(yè)知識技術教學的時候，也應該注意，自己的教學應建立在美學的基礎之上，比如會計專業(yè)，教師在對學生進行會計專業(yè)方面教學的時候，也應注意要有意為學生灌輸會計職業(yè)道德精神。

（七）教師提升審美意識

每一名學生都有自己的特點，作為教師，不能用同一種眼光看待所有學生，而是應該積極發(fā)現學生身上的閃光點，這就不僅僅是需要教師擁有良好、熟練的專業(yè)技能，還需要教師有一顆審美的心和一雙善于發(fā)現美的眼睛，這樣才更有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。

四、結束語

審美作為一種很重要的能力，應該很好地體現在每一個中職生的身上。古代文學作為語文學科的一部分，充滿了中國的音樂美、文學美、韻律美等美感，教師可以充分利用其中的各種美感以教育學生，使學生具有積極的、正確的、向上的審美觀，為走進社會、成為建設和諧社會的一份子做準備。

參考文獻：

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