小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的設(shè)計(jì)

趙巖

摘 要：目前小學(xué)生性格差異現(xiàn)象顯著，教師必須樹(shù)立全面服務(wù)態(tài)度采用不同教學(xué)策略，合理組織各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，令小學(xué)生在各類(lèi)問(wèn)題情境與實(shí)踐項(xiàng)目中集聚更多會(huì)話技巧，為日后相關(guān)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)久性發(fā)展奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 有效課堂 設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)雙向的信息交流活動(dòng)，老師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中充分尊重學(xué)生，凸顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生也應(yīng)該付出自己的努力，積極配合老師的教學(xué)，共同努力以提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)該重視教育游戲這一方法，有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、利用小學(xué)時(shí)期學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)

小學(xué)課堂的教學(xué)形式應(yīng)該遵循小學(xué)生的思維、認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，這就要求小學(xué)課堂教學(xué)在上好課的前提下運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用無(wú)意注意時(shí)間的保持延長(zhǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。無(wú)意注意是指沒(méi)有一定的目標(biāo)，不需要一定的意志努力的注意。小學(xué)生的注意力保持的時(shí)間短，在有限的時(shí)間里使得小學(xué)生保持一定的注意力，就要在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，在規(guī)定時(shí)間里盡可能多地學(xué)習(xí)知識(shí)，以此來(lái)達(dá)到教師教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。利用思維記憶特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、利用故事提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心重，愛(ài)聽(tīng)故事，我們應(yīng)對(duì)小學(xué)生的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)，使其成為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因。比如，在課前講一些小學(xué)生感興趣的童話、寓言，讓小學(xué)生感受到這些故事的魅力和趣味，讓聽(tīng)的愉悅指引他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的詞匯量選擇故事，選擇的故事應(yīng)是《安徒生童話》《格林童話》《兒歌集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《小王子》等。比如，在向?qū)W生講解《小王子》的故事中，要以書(shū)中的玫瑰花rose、大象elephant、狐貍fox等學(xué)生比較熟悉或易于掌握的英語(yǔ)單詞為例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們知道如果他們能好好學(xué)習(xí)就可以讀到更多有趣的故事。值得注意的是，故事應(yīng)保證多樣性，保持新鮮感，確保課前故事有足夠的吸引力，確保小學(xué)生有足夠的興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)。小學(xué)生聽(tīng)課前故事的過(guò)程也是“學(xué)習(xí)”的過(guò)程，在老師用語(yǔ)言描述故事場(chǎng)景和情景的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)自動(dòng)腦補(bǔ)有關(guān)的畫(huà)面和片段，并轉(zhuǎn)化為其能理解和認(rèn)知的信息，甚至能根據(jù)故事整體的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)帶入其中的英語(yǔ)句子和詞匯，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在寓教于樂(lè)中進(jìn)行。英語(yǔ)本身是一門(mén)枯燥的語(yǔ)言，將枯燥的語(yǔ)言與藝術(shù)結(jié)合，通過(guò)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)歌謠來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，掌握一定的知識(shí)。依托多媒體進(jìn)行英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)的播放，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)原聲情景，小學(xué)段學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜愛(ài)程度不言而喻，播放一段之后教師可以進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)法講解，并對(duì)里面設(shè)計(jì)的臺(tái)詞進(jìn)行教授。學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)表演。

情境創(chuàng)設(shè)可以圍繞生活，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。例如在講授“Shopping”一課時(shí)，可以將學(xué)生分組，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的“Shopping”情境，分別創(chuàng)設(shè)“Fruitshop”、“clothingshop”、“Stationeryshop”三家店鋪情境，每個(gè)店中找兩名學(xué)生扮演“Salesclerks”，其余學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)訓(xùn)練，教師對(duì)過(guò)程進(jìn)行觀察，看哪一店鋪生意興隆，由學(xué)生選出最好的一組。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將課堂嚴(yán)肅的氣氛弱化。

四、利用故事提升學(xué)習(xí)廣度

與教材內(nèi)容相比，故事?tīng)砍渡鯊V，可據(jù)此提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度。對(duì)此，老師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些交流活動(dòng)，讓他們交流學(xué)習(xí)心得，讓他們?cè)诒舜说慕涣髦邪l(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)廣度的提升。每天利用讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間在班級(jí)開(kāi)展講故事的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谥v故事的過(guò)程中至少運(yùn)用十個(gè)不同的英語(yǔ)單詞，每晚一個(gè)學(xué)生講，這樣一周五個(gè)故事，到周五評(píng)選出本周講得最棒的小學(xué)生為“故事大王”。例如，讓學(xué)生利用jumping，flying，walking編一個(gè)故事，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選出故事大王，這既能激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生準(zhǔn)確把握好這些詞的用法。這樣為小學(xué)生提供了一個(gè)良好的交流窗口，讓小學(xué)生在掌聲中收獲學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和喜悅，為他們繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)廣度提供動(dòng)力。實(shí)踐證明，小學(xué)生通過(guò)講故事有了主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，甚至能在講故事中用到?jīng)]學(xué)過(guò)的句子和詞匯。學(xué)生在老師和同學(xué)的掌聲中、認(rèn)可中逐漸把英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)化成一種自覺(jué)的習(xí)慣，形成一種良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)廣度的提高。

五、教育游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

以flash小游戲《色彩世界》與外語(yǔ)教育與研究出版社出版小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)第一單元教學(xué)內(nèi)容-顏色相結(jié)合，進(jìn)行了教育游戲應(yīng)用于教學(xué)為例?！渡视螒颉肥且粋€(gè)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)單詞點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)顏色，或者使用顏料填涂相應(yīng)圖畫(huà)的小游戲，通過(guò)這樣的游戲過(guò)程可以幫助學(xué)生正確的識(shí)記關(guān)于顏色的單詞。首先教師向?qū)W生介紹《色彩世界》的游戲內(nèi)容以及將要完成的目標(biāo)。接著教師示范游戲的使用，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲過(guò)程中，教師要靈活的指導(dǎo)學(xué)生的游戲，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行提示和幫助，學(xué)生如果可以順利過(guò)關(guān)則說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容中的詞匯；若學(xué)生無(wú)法順利完成，則教師仍需幫助學(xué)生回顧各種顏色的正確表達(dá)，然后讓學(xué)生再次游戲。課程快結(jié)束時(shí)，教師觀察學(xué)生的游戲情況，了解學(xué)生對(duì)表達(dá)顏色的單詞的掌握情況，據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。教育游戲《色彩世界》設(shè)置了生動(dòng)的游戲任務(wù)，應(yīng)用在教學(xué)中可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)講授和通過(guò)游戲的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了課堂教學(xué)要求的表達(dá)色彩的單詞。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以牢固的掌握所學(xué)的知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是一項(xiàng)持續(xù)的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)以此為著手點(diǎn)來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生英語(yǔ)水平的快速提高。參考上述內(nèi)容，來(lái)保障有效課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的科學(xué)性、合理性，構(gòu)建一個(gè)融洽、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力得到全面的發(fā)展。

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