如何評(píng)價(jià)一節(jié)美術(shù)課

李少陽(yáng)

每聽(tīng)完一節(jié)課，都面臨著如何合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題。課型不同，美術(shù)教育觀不同，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同。

一、評(píng)價(jià)教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。興趣使人的活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的傾向性，如注意力集中、感知能力增強(qiáng)、記憶效果好、思維敏捷等。九年義務(wù)教育教學(xué)《大綱》指出：“美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用?！泵佬g(shù)課作為基礎(chǔ)學(xué)科，能否引起學(xué)生的重視，這是實(shí)現(xiàn)《大綱》要求的關(guān)鍵所在。在諸多學(xué)科中，學(xué)生對(duì)每一學(xué)科的態(tài)度并不一樣。美術(shù)課非考試學(xué)科，要使學(xué)生把這門(mén)課程學(xué)好，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，一節(jié)美術(shù)課的成功與否，關(guān)鍵在于老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課，只要真正激發(fā)起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引進(jìn)來(lái)，把他們帶進(jìn)藝術(shù)殿堂，共同去接受美的熏陶，就一定能取得良好的教學(xué)效果，例如肖瑜老師講授《魚(yú)》這一課時(shí)，她用一張紙隨意撕出一個(gè)形狀，啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，想象“它”像什么，這就把學(xué)生的注意力吸引住了，再通過(guò)適當(dāng)?shù)谋硌莺凸膭?lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，聽(tīng)了這節(jié)課，我認(rèn)為在沒(méi)有老師示范的情況下，學(xué)生通過(guò)想象，能畫(huà)出千姿百態(tài)的魚(yú)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，我對(duì)肖老師的做法給予充分的肯定。

二、評(píng)價(jià)教師陶冶學(xué)生情操及提高審美能力的深度

美術(shù)課不僅使學(xué)生的不良情緒得以釋放，恢復(fù)他們的心理平衡，而且有益于學(xué)生情感的不斷升華。例如繪畫(huà)課中，對(duì)于一個(gè)事物，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜惡，進(jìn)行發(fā)揮、表現(xiàn)。同時(shí)，美術(shù)課中還有很多機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、榮譽(yù)感等的教育，如上國(guó)畫(huà)課能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，上室外寫(xiě)生課，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。如陳妙鈿老師講授《奇妙多姿的樹(shù)》這節(jié)課時(shí)，結(jié)合我縣的生態(tài)島建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木的生態(tài)教育，我認(rèn)為陳老師把課本內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙?shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，有效地陶冶了學(xué)生的情操。

基礎(chǔ)美術(shù)教育的目的，不在于培養(yǎng)畫(huà)家，而在于提高學(xué)生的審美能力。美，不同的人有不同的看法和要求，美術(shù)課一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的“美感”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞和追求。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的審美趣味和能力不斷提高，情操不斷得到陶冶，從而增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)和責(zé)任感，形成尊重、保護(hù)生命和自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。如李雪君老師講授《畫(huà)葉紋》這一課時(shí)，通過(guò)舉行?！吧诌x美大會(huì)”的活動(dòng)，讓學(xué)生拿著自己裝飾出來(lái)的“葉子”像模特一樣走上講臺(tái)表演，同學(xué)們一起欣賞、評(píng)價(jià)，老師加以適當(dāng)?shù)奶崾?、引?dǎo)，這節(jié)課使學(xué)生在互相欣賞、評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到美的教育，提高審美能力，李老師針對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)比較合理。

三、評(píng)價(jià)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的能力

美術(shù)課能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、形象思維能力、動(dòng)手能力等。每一一個(gè)人情感的產(chǎn)生、智慧的發(fā)展，都建立在基本感知能力的基礎(chǔ)上。達(dá)·芬奇認(rèn)為，視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道。培養(yǎng)學(xué)生的視知覺(jué)能力，是我們教育的一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。美術(shù)是訴諸于視覺(jué)的藝術(shù)，在我們的教育體系中，惟有美術(shù)課在訓(xùn)練人的視知覺(jué)方面效果最為明顯，它使學(xué)生對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的視覺(jué)激活靈敏、快捷，有效注意的時(shí)間延長(zhǎng)，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的能力的增強(qiáng)。形象思維是人類(lèi)一種重要的思維能力，它與人的創(chuàng)造能力有著密切的關(guān)系。形象思維也是藝術(shù)活動(dòng)，尤其是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式之一。美術(shù)課不僅能幫助學(xué)生有效地豐富形象儲(chǔ)存，而且通過(guò)臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作、欣賞等活動(dòng)，能訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。林靜沙老師提出的課前五分鐘訓(xùn)練，就利用速寫(xiě)、撕紙等各種不同的手段、方法，讓學(xué)生在開(kāi)課五分鐘內(nèi)，按要求完成練習(xí)，這就對(duì)學(xué)生的感知能力、形象思維能力和動(dòng)手能力進(jìn)行充分的訓(xùn)練，我認(rèn)為長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，能使學(xué)生的諸多能力得到提高。林老師教出的學(xué)生，在縣的學(xué)生畫(huà)展比賽中取得好成績(jī)。

四、評(píng)價(jià)教師如何進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家的靈魂。賴(lài)楚珊老師講授《畫(huà)葉紋》時(shí)，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校的小植物園，仔細(xì)觀察，比較各種不同類(lèi)型的葉子，強(qiáng)調(diào)要抓住外形、葉紋的特征，并要求：完成一片葉子得六十分，每多畫(huà)一種類(lèi)型的葉子加十分，如果能添上一些自己想象出來(lái)的線條去裝飾葉子，則可以再加分。這就充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生畫(huà)出來(lái)的“葉子”多姿多彩，賴(lài)?yán)蠋熂?lì)創(chuàng)新的方法得到所有聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

責(zé)任編輯邱麗