淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

葉啟富

摘 要：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)要想獲得較好的教學(xué)效果，首先需要學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，這就是我們通常所說的：“興趣是最好老師”。興趣能夠提升學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實狀況，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，孩子只有在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣時，才能具備更高的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、掌握速度才能夠提升，教學(xué)效果才能夠真正的發(fā)揮作用，從而完成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、抽象程度高的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易出現(xiàn)興致不高、枯燥乏味的感覺，從而影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、充分激發(fā)學(xué)生的“好奇心”

小學(xué)是學(xué)生好奇心最強(qiáng)的階段。想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要利用學(xué)生的好奇心，充分抓住機(jī)遇，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、能夠吸引人的地方。通過抓住孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲望、探索熱情、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該善于抓住有利的時機(jī)，讓孩子的好奇心得到碰撞和激發(fā)，通過問題引導(dǎo)、答案設(shè)置、鼓勵幫助等讓學(xué)生在求知、探索的過程中不斷的創(chuàng)新思路，激發(fā)靈感，吸引更強(qiáng)的好奇心、興趣點(diǎn)，讓孩子進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如，在教學(xué)生“小數(shù)的性質(zhì)”這節(jié)課程時，我首先在黑板上寫出了“3、30、300”這組數(shù)字，并設(shè)置問題：“同學(xué)們首先看看這三個數(shù)字有什么聯(lián)系嗎？”于是孩子們踴躍發(fā)言，“都是以3開頭的數(shù)字”“越來越大”“個位、十位、百位”……課堂氣氛一下子活躍了起來，然后再讓學(xué)生思考：“利用我們學(xué)過的知識，在后面加上單位，讓這三個數(shù)字相等”，于是“3元=30角=300分”“3米=30分米=300厘米”這樣的答案紛紛出來?！澳懿荒茉谥虚g加個數(shù)學(xué)符號，用相同的單位把他們劃等號？”于是孩子們陷入了思考中，“小數(shù)”的概念也順其自然的引申出來，“3元=3.0元=3.00元”。這樣，三個完全不同的數(shù)字，通過加了一個小“點(diǎn)”就變的一樣了，學(xué)生們顯示了極大的好奇心和興趣，課堂氣氛也非常熱烈。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的孩子思維和想法普遍具有很天真的童話特性，教師可以通過這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有童話情境和活潑氛圍的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入到課堂情境當(dāng)中，從而在輕松、愉快的玩耍氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)童話故事情境

每一個小朋友都是聽著美麗的童話故事長大的，對于童話故事有著非常親切的感情，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的童話情境來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)生“圓的認(rèn)識”這節(jié)內(nèi)容時，我首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了一張圖片，三只小白兔排列順序站在一條直線上，在同一條直線的前方有一個胡蘿卜，現(xiàn)在讓三個小白兔同時去搶這個蘿卜，假設(shè)她們的速度一樣，那個小白兔能搶到？孩子們都一致說最前面的小白兔能搶到。但是現(xiàn)在讓同學(xué)們設(shè)想一個方法，怎樣能夠讓小白兔距離蘿卜能夠一樣遠(yuǎn)，讓這三個小白兔絕對公平的去搶這個胡蘿卜？學(xué)生們紛紛想辦法，“讓小白兔并列站齊”“需要三個胡蘿卜在她們的正前方”。最后得出了“圓形”的概念，一個胡蘿卜放在小白兔的正中心，三個小白兔圍成一個圓。孩子們通過這樣的角色投入，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境增加學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，孩子們最大的天性就是玩，現(xiàn)在的教育觀點(diǎn)也提倡孩子們在玩的過程中感受學(xué)習(xí)，不要把學(xué)習(xí)過程搞得太枯燥、痛苦。小學(xué)教學(xué)更應(yīng)該通過游戲教學(xué)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能的編排一些教學(xué)游戲到課堂中，增加學(xué)習(xí)氛圍和課堂熱情，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和愉快的課堂體驗。比如在教學(xué)“觀察物體”這節(jié)內(nèi)容時，為了鍛煉學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，我準(zhǔn)備一些圓柱體、正方體、長方體模具，然后把學(xué)生分成幾人一組，提前把教學(xué)內(nèi)容做好PPT在多媒體投影儀上向?qū)W生展示，設(shè)計一個“一分鐘計時”的游戲，讓學(xué)生在課堂上比賽。投影上首先展示某個方位看到的立體模型的平面圖，讓一組學(xué)生在課桌上合作布局，用最快的速度把模式擺好，讓臺下的同學(xué)裁定擺的位置對不對，通過一分鐘計時，看哪個小組的學(xué)生擺放的組數(shù)最多。通過這種“游戲性”教學(xué)方式，增加課堂的趣味性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、把數(shù)學(xué)知識生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易枯燥無味，要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，必要的生活化教學(xué)也不可缺少。通過豐富的生活體驗，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際有很大的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識能夠解決很多的現(xiàn)實生活問題，數(shù)學(xué)就在我們身邊，沒有那么抽象、那么遙遠(yuǎn)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情度。比如在教學(xué)生“乘法運(yùn)算”時，我為同學(xué)設(shè)立了一個“郊游”課題的情境。春風(fēng)習(xí)習(xí)、陽光明媚，老師要帶領(lǐng)全班同學(xué)去郊游，放放風(fēng)箏、踏踏青。同學(xué)們應(yīng)該提前準(zhǔn)備一些零食和飲料。現(xiàn)在有30塊錢的班費(fèi)，以下是零食和飲料的價格表：面包2元/個，飲料3元/瓶，梨1元/斤，話梅2元/袋，瓜子2元/袋……分小組討論，盡可能的平均分配，可以用30元班費(fèi)各買多少零食和飲料，還余多少元？不考慮平均分配，可以設(shè)計出多少種搭配購買方案？通過這種教學(xué)情境的設(shè)立，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)運(yùn)算的實際應(yīng)用情況。

四、總結(jié)

總而言之，教師應(yīng)該充分培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有提升了學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情，教師的教學(xué)效果才能夠真正體現(xiàn)。教師應(yīng)該從多方面、多角度，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，從中吸取更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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