開展英語說唱教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

姚婉莉

洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)人們身心愉悅地沉浸于音樂歌曲時(shí)，身體就會(huì)同時(shí)展開大量的生理和心理活動(dòng)。這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。這時(shí)候人們學(xué)到的知識(shí)記憶特別牢固，特別持久。在英語教學(xué)中，我嘗試開展小學(xué)英語說唱教學(xué)研究，試圖探尋有效的小學(xué)英語教學(xué)策略。

1. 激發(fā)興趣，活躍氣氛

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很繁瑣的活動(dòng)，學(xué)生每天都要面對(duì)這一項(xiàng)活動(dòng)，如果學(xué)習(xí)課堂氣氛還是以往那樣沉悶，學(xué)生的積極性便會(huì)很低，一節(jié)課下來，有些學(xué)生就會(huì)利用課間十分鐘里盡情地玩，在這樣的激情中，學(xué)生如何在下一節(jié)課把精神集中起來呢？因此，在英語課堂中，我們往往一開始就會(huì)以唱英語歌曲童謠作為熱身活動(dòng)。因?yàn)槊烂畹囊魳泛苋菀滓鹚麄兇竽X神經(jīng)系統(tǒng)積極的反應(yīng)，使他們精神飽滿，輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)中去。例如在教學(xué)義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊(cè)Module 5 Unit 9 Who is this cute baby？前，演唱一首英文歌曲Finger Family，老師伸出畫有人物father， mother， brother， sister， baby的手指，邊唱邊演，學(xué)生們的“胃口”一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，活躍的課堂氣氛自然形成。

2. 突破難點(diǎn)，提高效率

學(xué)唱英語歌曲不僅能提高學(xué)生的興趣，而且還可以幫助他們突破重難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槌韬屠收b小詩是學(xué)生樂于參與的形式，遇到的教學(xué)重難點(diǎn)，通過唱歌或朗誦小詩可以避免反復(fù)操練的枯燥，減輕學(xué)生的畏懼心理，輕輕松松地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在教學(xué)義務(wù)教育教科書六年級(jí)上冊(cè)中的一般過去時(shí)語法知識(shí)時(shí)，若讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些難易度適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲，這不僅能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能幫助他們理解和掌握一些最基本的英語語法知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)一般過去時(shí)的前一周，教師可以教同學(xué)們演唱經(jīng)典英文歌曲Yesterday Once More，其中的歌詞When I was young Id listen to the radio waiting for my favourite songs. When they played Id sing along， it made me smile等，都很好的詮釋了一般過去時(shí)的語法特性，同學(xué)們?cè)谝呀?jīng)會(huì)唱這首歌，并記住歌詞的前提下，學(xué)習(xí)該語法，會(huì)取得事半功倍的效果。另外教師還可以教學(xué)生們唱Whatever Will Be，Will Be，其中的歌詞When I was just a little girl， I asked my mother， What will I be？ Will I be pretty， will I be rich？ Heres what she said to me.在學(xué)習(xí)一般將來時(shí)的時(shí)候派上了用場，而且歌詞中上文提到的兩種時(shí)態(tài)對(duì)比明顯，同學(xué)們分析起來得心應(yīng)手，在歌聲中能深切地感受到唱英語歌學(xué)語法的魅力，輕松突破難點(diǎn)。

3. 說唱練習(xí)，培養(yǎng)語感

語感，通俗地說就是對(duì)語言對(duì)象的感覺、領(lǐng)悟和直覺地把握。英語歌曲童謠特有的音調(diào)節(jié)奏，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)英語語感。在剛接觸一門新的語言時(shí)，沒有必要要求學(xué)生理解每個(gè)句子和單詞，就像許多孩子能背誦很多唐詩卻并非完全理解一樣，他們也會(huì)很快地接受童謠，首先是接受歌曲童謠的韻律和音調(diào)，繼而接受它的單詞發(fā)音和意義。通過歌曲童謠，學(xué)生可以學(xué)會(huì)一些書本以外的單詞、句子，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)自然優(yōu)美的語音、語調(diào)，學(xué)會(huì)欣賞語言的韻律美。

4. 熏陶心靈，促進(jìn)情感

學(xué)生在長期唱英語歌曲童謠的過程不僅學(xué)到相關(guān)的英語語言知識(shí)，還潛移默化地培養(yǎng)了樂感和受到了美的熏陶。此外，有些英語歌曲童謠本身蘊(yùn)含著較強(qiáng)的思想教育意義。如The Busy Bee這首歌可以向?qū)W生灌輸 “像蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)可以釀造生活之蜜”的道理。其次，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)老師是懷有既懼怕又想親近的情感。因此，教師要在教學(xué)中走進(jìn)孩子的心靈，讓學(xué)生感受到老師的平易近人，和藹可親是十分重要的。課堂中，我們老師若能和學(xué)生們一起唱，一起動(dòng)，就能夠完全融入到學(xué)生中去，成為他們的一員，從而減輕學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，很好地拉近了師生之間的距離，也有利于課堂中師生之間良好的情感互動(dòng)。從而使教學(xué)目標(biāo)得到更好的貫徹與實(shí)施。

英語歌曲童謠是英語教學(xué)中不可多得的好材料，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用這門語言，適時(shí)地教唱一些好的英文歌曲童謠，讓學(xué)生在感受優(yōu)美旋律的同時(shí)，既促進(jìn)了英語語言學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心和成就感。

責(zé)任編輯韋英哲