高效“6+1”課堂教學(xué)模式在高三英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王利++潘殿仁

隨著高效“6+1”課堂教學(xué)模式在我校大力推行，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中起著重要的作用。本文主要論述在“導(dǎo)、思、議、展、評、檢”課堂教學(xué)模式六環(huán)節(jié)中，小組合作學(xué)習(xí)給英語課堂帶來活力，師生互動，生生互動熱烈有效，英語課堂更高效。

一、科學(xué)分組，快速導(dǎo)入

學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績，初建學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)以4-6人為宜，還要考慮男女同學(xué)的搭配、學(xué)生的性格以及學(xué)生的興趣和愛好。學(xué)習(xí)小組組建完成后，需要選擇組長、副組長等。組長既要管理組員；又要組織組員進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課上展示。組長學(xué)習(xí)成績在小組內(nèi)要處于中上等，具有較強(qiáng)的組織能力、責(zé)任心和威信。

通常我會要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課，鼓勵學(xué)生通過小組合作去探究新單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)一定的發(fā)音規(guī)律讀出新單詞，通過這種方式，學(xué)生們對單詞的讀音印象特別深刻。上課前五分鐘，對幾個小組進(jìn)行抽查，檢查他們的預(yù)習(xí)情況，引入新課，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、思的沉靜，議的熱烈

在思的環(huán)節(jié)中，學(xué)生要認(rèn)真看書，獨(dú)立思考、深入鉆研。要求每個小組成員帶著問題獨(dú)立思考，主要體現(xiàn)的是個體完成的作業(yè)效果，小組成員之間互相監(jiān)督，獨(dú)立完成。英語寫作課的該環(huán)節(jié)特別重要，因為高考英語書面表達(dá)需要學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真審題構(gòu)思，在25分鐘寫完一篇大約110個單詞的英語作文，所以在寫作專題課進(jìn)行限時訓(xùn)練特別重要。

由于以小組為單位，在議環(huán)節(jié)的課堂，是最活躍的課堂，每個小組成員起立討論，各抒己見。在高三復(fù)習(xí)語法復(fù)習(xí)課上，每次都有小組討論，學(xué)生從課前預(yù)習(xí)到課中討論，每位小組成員都積極投入，除了討論難題，還有質(zhì)疑其他成員的答案分析等。

三、展的自信，評的精彩

展示環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)小組力量的時刻，每個小組都有成員積極發(fā)言，在英語課堂上，學(xué)生進(jìn)行情景演繹，小品表演，英語角等，充分體現(xiàn)英語的交際功能。學(xué)生在課堂上口頭激情展示，要求迅速、清晰、規(guī)范、大聲。學(xué)生展示、交流自學(xué)的成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟的提煉提升。這是一個生生、師生、組組互動合作的過程。

“評”是最能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)效果的時刻。各小組在全班展示、交流自學(xué)成果，闡述自己的觀點(diǎn)和見解，同時提出問題并討論。通過各組對不同任務(wù)的展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享他人的成果，同時受到一定的啟發(fā)，課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量就有了很大的提高。

四、檢的高效，鞏固拓展

“檢”即老師點(diǎn)評拓展總結(jié)。這個環(huán)節(jié)也是對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合。使小組成員認(rèn)識到合作小組是一個學(xué)習(xí)共同體，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，這樣的教學(xué)效果肯定更好。

檢的環(huán)節(jié)在高考英語聽說課堂體現(xiàn)最明顯。既能體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，又能發(fā)現(xiàn)小組成員存在的問題。2016屆高三，經(jīng)過三個月的訓(xùn)練，我所任教班級的英語聽說成績（滿分15分）從8.2提高到高考的11.3分，進(jìn)步明顯。

五、扎實訓(xùn)練，遷移運(yùn)用

“練”的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)分工合作。小組各成員先明確練的目的和內(nèi)容，再確定練的方法，鞏固所學(xué)知識，拓展新知識。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個人負(fù)責(zé)和小組集體負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制。在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，首先進(jìn)行分工，每個成員先負(fù)責(zé)完成某一部分，然后回到小組，向大家介紹自己的成果，與大家分享信息資源，最后擔(dān)任特定的角色。在2016年高考中，我所任教班級的英語平均成績103.9分，比高三第一次模擬提高了16.7分。

在英語教學(xué)中，將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變以往的師生關(guān)系，更新了教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵了學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，讓英語課堂更高效。

本文是廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高中英語課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的研究》（課題編號：1201543497）研究成果。有刪減。

責(zé)任編輯韋英哲