基于核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究

謝群英

21世紀(jì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，國際社會(huì)進(jìn)入了全球化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“讓學(xué)生在接受教育的過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”成為各國教育改革的重點(diǎn)，也就是核心素養(yǎng)的研究。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，媒介素養(yǎng)成為核心素養(yǎng)的重要組成部分，它包括媒介使用、媒介批判和媒介創(chuàng)制，而媒介素養(yǎng)教育則為指導(dǎo)學(xué)生正確理解，建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。

當(dāng)代小學(xué)生是新媒介環(huán)境下“受益人”，媒介既可以作為娛樂工具，也可以作為學(xué)習(xí)工具，但“負(fù)面”情況也隨之而來。如何使學(xué)生成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代具有媒介使用、媒介批判和媒介創(chuàng)制等素養(yǎng)，進(jìn)而善于利用媒介發(fā)展自我，能用符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)來表達(dá)自我的現(xiàn)代社會(huì)公民是學(xué)校的必要工作之一。

一、將媒介素養(yǎng)教育融入到素質(zhì)教育中

素質(zhì)教育的目的中包括提升學(xué)生的實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)并使之具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。媒介素養(yǎng)教育的目的和內(nèi)容剛好就包含于素質(zhì)教育中，可以說媒介素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的一種具體形式。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也多次提到素質(zhì)教育，這就要求我們更加要重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如果將媒介素養(yǎng)教育融入到素質(zhì)教育中，使二者融為一體并肩齊走，那么就能有效的促進(jìn)小學(xué)生媒介素養(yǎng)的建立。

語文課——增加新聞理念、新聞?shì)d體和新聞事件的內(nèi)容，使學(xué)生接觸新聞選題、采訪和新聞寫作知識(shí)，并可親自采訪寫新聞，張貼班級(jí)墻報(bào)欄，給學(xué)校廣播站或者報(bào)社投稿，通過親歷新聞采訪過程，體驗(yàn)媒介的運(yùn)作程序，同時(shí)通過正向傳播提升感恩意識(shí)。

信息技術(shù)課——了解網(wǎng)絡(luò)新聞運(yùn)作流程以及各種互動(dòng)性的信息傳播工具，初步掌握通過電子媒介表達(dá)和溝通的技能，力爭(zhēng)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的傳播者。

數(shù)學(xué)課——可以學(xué)生為視角對(duì)錯(cuò)題、難題運(yùn)用手機(jī)攝像制作微課，并在班級(jí)公共郵箱共享及課堂上全員學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓老師感受被尊重的快樂與享受。

音樂課——兒童很容易沉迷于流行音樂，教師同樣可以把流行音樂作為教學(xué)資源，通過比較傳統(tǒng)音樂與流行音樂，可以得出很多有價(jià)值的聯(lián)系，教師幫助學(xué)生研究?jī)煞N音樂中所具備的美學(xué)價(jià)值和商業(yè)含義。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課——學(xué)校開展媒介素養(yǎng)主題實(shí)踐活動(dòng)可在此課程中實(shí)施，如組織學(xué)生參觀報(bào)社、到媒體融合室進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)、到社區(qū)進(jìn)行采訪活動(dòng)等，通過多元合作，學(xué)會(huì)觀察身邊人和事，對(duì)為創(chuàng)造美好生活的人致敬。

學(xué)校針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入到學(xué)科教學(xué)中，在不同的學(xué)科教學(xué)中采用“參與式”的方法讓學(xué)生了解不同形態(tài)的媒介和不同的媒介信息所代表的不同涵義，學(xué)會(huì)正確地辨識(shí)、判斷和選擇媒介，學(xué)會(huì)有效地把握、運(yùn)用和利用媒介，尤其要讓學(xué)生清楚不同媒介在日常學(xué)習(xí)和生活中扮演的角色以及它的價(jià)值意義。

二、建立科學(xué)的課程內(nèi)容目標(biāo)體系

古人云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢?！蔽覀兘梃b國外經(jīng)驗(yàn)及參考國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育課程內(nèi)容和使用中國少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)“十二五”課題、廣東省社會(huì)科學(xué)院青少年成長(zhǎng)教育研究中心重點(diǎn)課題的研究成果《媒介素養(yǎng)》小學(xué)生用書、教師用書的基礎(chǔ)上，編制我校各年段媒介素養(yǎng)校本課程教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)專題通識(shí)教育，并在班隊(duì)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課上實(shí)施，每個(gè)學(xué)期實(shí)施10個(gè)課時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作，達(dá)到真正落實(shí)懂媒介、用媒介、做媒介的效果。

三、開展以興趣為先導(dǎo)的媒介素養(yǎng)自主實(shí)踐小社團(tuán)活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科課程的有機(jī)組成部分。學(xué)校發(fā)揮教師的所長(zhǎng)，特別是媒介方面的所長(zhǎng)，設(shè)立及制定了動(dòng)畫欣賞、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、微視頻制作、攝影技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資訊、新聞簡(jiǎn)報(bào)、故事會(huì)等課程綱要，并加以計(jì)劃實(shí)施；同時(shí)還成立校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小社團(tuán)、微視頻制作小社團(tuán)、攝影社團(tuán)、校園新聞播報(bào)小社團(tuán)等，帶領(lǐng)孩子參與學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)、以學(xué)校的“好少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)微視頻宣傳、對(duì)校園活動(dòng)新聞撰寫編輯等各項(xiàng)的媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。雖然只是進(jìn)行短短一年多的時(shí)間，我們驚喜發(fā)現(xiàn)孩子們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨的反應(yīng)程度都得到高速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)制作微視頻、生產(chǎn)公益廣告、電腦小報(bào)、手抄報(bào)、攝影、做廣播員、小記者產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育更具多元化。

責(zé)任編輯邱麗