“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯教學對蘭州文化傳播的影響研究

趙秀芳

[摘要]作為絲綢之路經(jīng)濟帶的支點城市，在“一帶一路”的良好契機下，蘭州將迎來前所未有的機遇。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境助推蘭州走向世界，讓世界了解蘭州。城市文化是城市的根基，文化傳播，語言先行。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下探討大學英語翻譯教學對蘭州文化傳播的積極影響，期待本研究能激發(fā)學生的本土文化意識，提高學生本土文化的英語表達能力，為蘭州文化的傳播盡綿薄之力。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；翻譯教學；文化傳播

基金項目：2016年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題“對分課堂：大學英語課堂教學新模式探索與研究”（GS[2016]GHBZ015）階段性成果；2016年蘭州交通大學教改項目“大學英語教學中中國傳統(tǒng)文化的滲透與翻譯研究”（JGY201632）階段性成果。

作為一種全新的現(xiàn)代化傳播方式，互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)而深遠地改變著文化傳播的文化環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境和受眾環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提出使當前文化傳播的方式發(fā)生著巨大變革。 蘭州是西北地區(qū)重要的工業(yè)基地和綜合交通樞紐，西部地區(qū)重要的中心城市之一，絲綢之路經(jīng)濟帶的重要節(jié)點城市。近年來，隨著國家“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的提出，蘭州迎來了前所未有的機遇。蘭州國際馬拉松的成功舉辦、“美麗蘭州——2016絲綢之路文化旅游年”等一系列文化活動的啟動，更使世界逐漸了解了蘭州，蘭州也迫切需要走向世界。但蘭州文化對外推廣傳播力度薄弱。本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景出發(fā)，探討大學英語翻譯教學對蘭州文化傳播的重要影響。

一、研究背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有“連接一切、開放融合”的新特征，符合文化傳播的本質(zhì)特點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略對文化傳播有重要影響。蘭州是甘肅省省會，位于黃河上游，是中國陸域的幾何中心，有著“西部黃河之都，絲路山水名城”的美譽。城市文化是城市現(xiàn)代化的根基，在城市競爭中，誰擁有文化優(yōu)勢，誰就擁有競爭優(yōu)勢、效益優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢。1從蘭州文化發(fā)展與傳播現(xiàn)狀來看，各級政府也在采取不同的方式，助推蘭州文化走出去，雖然取得了一定的成果，但發(fā)展較慢。所以，蘭州的發(fā)展需要不同的力量助推其走的更遠。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何使人們了解蘭州文化，關(guān)注蘭州？“充分利用各種文化載體和多種媒體手段”，“選定最能表示城市內(nèi)涵和傳神魅力的文化標識”，使這些標識在“高度聚焦中閃光發(fā)亮，成為看得見、感受到的城市魅力和城市競爭力”。2那么，其中語言便是一種“文化載體”。

高校學生是文化傳播的中堅力量，提高他們的“文化自覺性”3，提高他們的本土文化傳播意識、本土文化的英語表達能力至關(guān)重要。文化傳播，“語言先行、溝通先行”，4因此 ，高校這塊傳播陣地不可小覷，翻譯教學中對蘭州文化的滲透及翻譯，對蘭州對外文化傳播有積極的作用和影響。

本文將立足高校，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下探討大學英語教學中翻譯教學對蘭州文化傳播的積極影響，期待本研究能激發(fā)學生的本土文化意識，提高學生本土文化的英語表達能力，以“一帶一路”為契機，向世界推介蘭州文化，弘揚蘭州文化，提高蘭州城市文化的知名度，增強蘭州區(qū)域競爭優(yōu)勢。

二、翻譯教學與文化傳播

翻譯是文化傳播的媒介，有很多前輩已作了相關(guān)研究。錢鐘書先生早有論述：“南唐以來，‘小學家都申說‘譯就是“傳四夷及鳥獸之語”，好比‘鳥媒對‘禽鳥的引‘誘……‘媒和‘誘當然說明了翻譯在文化交流里所起的作用”。5由此可見，翻譯與文化傳播密不可分。羅選民探討了文化傳播與翻譯的關(guān)系，即“翻譯在本質(zhì)上與文化傳播和大眾傳媒密不可分”，“跨文化傳播是人類精神活動，這一種活動離不開語言和人類所獨創(chuàng)的符號”，因為“在跨文化的傳播活動中，人們大部分是通過文字（翻譯）達到交流的”。6他還強調(diào)了文化傳播與翻譯的共同點，即“語言和符號的特征、鮮明的意圖性、場依存性和互動性”。7所以，在跨文化交際和交流中，語言是文化傳播的基礎(chǔ)和保證，翻譯“在中國文化對外傳播中起著橋梁與紐帶的作用”，“翻譯是文化傳播的必經(jīng)之道，是決定文化傳播效果的直接因素和基礎(chǔ)條件”。8

由此可見，語言是不同文化的載體，在跨文化交際中，翻譯擔當起重要的橋梁作用，無論是書面翻譯還是口頭翻譯，它們都對跨文化交際和文化傳播產(chǎn)生著巨大影響。9

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯教學對蘭州文化傳播的深刻意義

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯教學為學生個性化學習本土文化提供了平臺

大學英語課時少，內(nèi)容多，所以，文化內(nèi)容（包括中國文化和本土文化-蘭州文化）的講述時間少，在課堂中教師如何拋磚引玉，利用“對分課堂”模式，讓學生“自主安排學習，進行個性化的內(nèi)化吸收”，10“借助于翻譯來激活學生的語言想象力，增強語言學習的興味，從而能進一步提高他們學習英語（乃至修練漢語）的積極性與有效性”，11進而提高學生借助英語傳播中國文化及蘭州本土文化的意識。筆者就相關(guān)內(nèi)容做過問卷調(diào)查，100%的學生會借助網(wǎng)絡(luò)進行資料的查找，因為“互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息資源容量更大、種類更齊全、互動交流手段更豐富，且不需要任何額外的技術(shù)支撐，使用更加便捷”。12

較中國文化而言，蘭州文化的英文版資料相對較少，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境可以為學生提供一個學習平臺，如“在翻譯過程中把遇到的翻譯難點通過論壇發(fā)帖形式進行發(fā)布”，利用網(wǎng)絡(luò)工具或資源平臺進行求解或?qū)で髱椭?。另外，可以讓學生利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源進行深度學習，進行翻譯實踐練習，這也是“對分課堂”教學模式中，學生進行“內(nèi)化吸收”，進行“個性化學習”的有效方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯教學為學生學習蘭州文化提供了平臺，是學生進行“個性化學習”的有效途徑，可以促使學生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的在線交流學習，掌握特定文化詞的英語表達。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯教學推動蘭州文化的繁榮發(fā)展

跨文化翻譯教學在推動中華文化發(fā)展繁榮中展現(xiàn)出了巨大的藝術(shù)魅力，高校跨文化翻譯教學可以“保障中華文化生存”，“引領(lǐng)中華文化創(chuàng)新”，“推動中華文化繁榮”，13那么翻譯教學在推動蘭州文化的繁榮發(fā)展方面也具有同樣的作用。在跨文化翻譯教學中，“教學人員、教學內(nèi)容和教學對象這三者是教學的有機構(gòu)成”。14“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為教師提供了資源平臺和傳播平臺，為學生提供了學習平臺和搜索資源平臺，為教學內(nèi)容提供了展示平臺。

此外，高校是跨文化傳播和交流的重要陣地，大學生是文化傳播的中堅力量，為文化的傳承提供保障。隨著時代的發(fā)展，技術(shù)的進步，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，多樣化的教學方式使學生可以通過多種渠道進行學習，如“微課”“慕課”“網(wǎng)絡(luò)課程”等。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的翻譯教學，也可以將蘭州文化以這樣的方式展示在不同平臺，推動蘭州文化的繁榮發(fā)展。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯教學助推蘭州文化走出去

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅“大大豐富和發(fā)展了文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品形式和內(nèi)容升級”，而且也“助推文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展”。15“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為助推蘭州文化走出去提供平臺和支持；翻譯教學為蘭州文化的對外傳播搭建了橋梁。

筆者與外籍教師進行合作教學時，師師之間、師生之間都在進行著跨文化交際活動。外籍教師通過自己拍攝的照片或網(wǎng)絡(luò)資料介紹自己的家鄉(xiāng)的風俗習慣、旅游景點及當?shù)孛朗车龋恢袊鴮W生也會在課堂上或課后給外教介紹自己的家鄉(xiāng)文化、蘭州文化及蘭州美食。外籍教師對蘭州美食尤為喜歡，他嘗遍了蘭州美食，并錄制視頻，將視頻傳在國內(nèi)外各種社交網(wǎng)站上，引發(fā)了眾多的點贊和好評，使好多旅游者慕名而來，這為蘭州美食文化及蘭州文化的傳播起到了積極作用。網(wǎng)絡(luò)傳播力很強，影響力很大。高校跨文化翻譯教學作為文化傳播媒介推動了蘭州文化的傳播。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”助推蘭州文化走出去，蘭州走出去；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境助推其走得更快。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，以“一帶一路”為契機，以翻譯教學為媒介，以高校為陣地，借助信息化優(yōu)勢，通過翻譯教學，可以提高學生本土文化的英文表達，有助于突破蘭州文化傳播的信息瓶頸，增強蘭州文化的知名度，向世界傳播蘭州文化，提高蘭州城市文化的知名度，增強蘭州區(qū)域競爭優(yōu)勢，促進蘭州走向世界。

[注釋]

12陳之敏、馬興勝：《從蘭州國際馬拉松成功舉辦談城市文化內(nèi)張力的提升》，《華中師范大學學報》（人文社會科學版），2013年第2期，第65頁、第68頁。 3費孝通：《費孝通論文化與文化自覺》，群言出版社2007年版第 頁。

4趙世舉：《“一帶一路”建設(shè)的語言需求及服務(wù)對策》，《云南師范大學學報》（哲學社會科學版），2015年第4期，第36～42頁。

5錢鐘書：《林紓的翻譯》，《七綴集》，上海古籍出版社1985年版，第 頁。

67羅選民：《文化傳播與翻譯研究》，《中國外語》，2008年第7期，第91～94頁。

8劉進：《對外文化傳播翻譯策略研究》，《學術(shù)界》，2010年第12期，第156～163頁。

9劉明東、何曉斕：《翻譯對跨文化傳播的影響》，《外語學刊》，2011年第2期，第5～10頁。

10張學新：《對分課堂：大學課堂教學改革的新探索》，《復旦教育論壇》，2014年第2期，第5～10頁。

11何剛強：《讓翻譯提升學生的語言能力》，《華南理工大學學報》（社會科學版），2009年第2期，第55～58

12揭廷媛：《基于互聯(lián)網(wǎng)的翻譯能力培養(yǎng)模式探析》，《教學研究》，2013年第5期，第49～52頁。

1314貫麗麗：《跨文化翻譯教學在推動中華文化發(fā)展繁榮中的藝術(shù)魅力》，《吉林省教育學院學報》，2013年第8期，第45～46頁。

15常凌翀：《互聯(lián)網(wǎng)助推文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展》，《北方民族大學學報》（ 哲學社會科學版），2014年第2期，第96～101頁。