分級開展管理培訓 扎實推進科學保教

蔣國漢

為滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，促進全市學前教育健康發(fā)展，天門市教育局在實踐中總結(jié)形成了一套“省級示范園幫帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園負責幫帶本區(qū)域公民辦幼兒園共同發(fā)展”的管理體系。

加強幫帶培訓管理。教育局制定了《天門市中小學（幼兒園）教育教學目標年度考評標準》，督促天門市幼兒園發(fā)揮省級示范園輻射引領作用，把園所文化、一日活動、園本培訓、規(guī)范管理四個方面的指導工作納入重要考核指標。年度考核各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校工作時，將本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村小附屬幼兒園、民辦幼兒園的規(guī)范管理與科學保教的幫帶工作納入考評指標，實行捆綁式結(jié)帳。這樣，省級示范園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園分級幫帶，層層傳導壓力，層層分擔責任，教育局年度考核后實行獎懲，促使全市幼兒園的管理與發(fā)展形成嚴謹有序的一盤棋。

搭建信息化交流平臺。2013年，為方便各幼兒園進行線上交流，由基教科牽頭，以教研員、市幼兒園教師為管理員，建立了天門市學前教育專業(yè)委員會，建立了QQ群和微信群。市教育局分管領導、天門市幼兒園定期發(fā)布工作信息縱向交流，各幼兒園之間常態(tài)化開展橫向交流。在交流平臺上，各幼兒園的教師交流工作中遇到的各種問題，探討解決問題的方法；管理員及時給予引導和回復，組織成員進行業(yè)務討論，為發(fā)展天門幼教事業(yè)獻計獻策。

建立兩級培訓基地。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師編制緊，辦園經(jīng)費緊張，培訓名額有限，師資成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園規(guī)范管理與科學保教的瓶頸。省級示范幼兒園教師全部屬公辦編制的專業(yè)幼師，在崗歷練時間長，隊伍穩(wěn)定，經(jīng)驗豐富。實踐證明，對于基礎較弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師來說，直觀的展示和手把手的幫帶比國培、省培能更快地提高他們的專業(yè)技能。從2013年開始，天門市建立市幼兒園教師技能實踐培訓基地，制定全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長、主任、教研組長、骨干教師輪流跟崗、跟班培訓計劃，對口幫帶培訓。經(jīng)過市幼兒園培訓后的園長、教師回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)再培訓導師對本園和本區(qū)域公民辦幼兒園教師進行對口再培訓。這種兩級培訓模式貼近幼兒園工作實際需求，省時省力，較好地提高了全市幼兒教師業(yè)務能力，科學保教整體水平也得到很大提高。

定期開展送課進園。為了讓天門市鄉(xiāng)鎮(zhèn)級幼兒園的規(guī)范管理和科學保教水平盡量提速，市教育局采取三種方式送課進園。一是上小課。主要從集體教學、區(qū)域游戲、戶外運動、生活活動、家園共育等方面進行多種形式的送課進園，面對面、手把手地教授方法與技巧。二是上大課。教育局根據(jù)調(diào)研整理的幼兒園工作情況，找準各園遇到的共性問題，以每年召開一次全市現(xiàn)場觀摩培訓會的形式送教進園。每學期，教育局要求各中心學校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)場觀摩培訓會。對于太過薄弱的村小附屬幼兒園和小規(guī)模民辦園，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園組織優(yōu)秀教師進園上示范課。三是上特殊課。選擇口才好、應變能力強的市鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師送課進園，編排匯演節(jié)目，直接面對家長，采用通俗易懂的方式宣傳《指南》（即《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》）精神，通俗易懂地講解“小學化”的危害。

深入督導科學保教。天門市教育局為深入貫徹落實《指南》，消除“小學化”現(xiàn)象，制定了《天門市科學保教工作推進方案》和《天門市幼兒園科學保教質(zhì)量評價細則》，由基礎教育科業(yè)務科長、教研員和市、鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園園長組成評估小組，每年開展一次逐園檢查評價，通報整改，定期回頭看再評價。最終評價結(jié)果作為中心學校年度考核、項目資金安排、等級評估和民辦幼兒園普惠性認定、年檢的重要依據(jù)。通過扎實開展督導工作，全市幼兒園基本消除了“小學化”現(xiàn)象。通過開展以游戲為基本形式的科學保教活動，還給了幼兒快樂幸福的童年，保證了幼兒的身心健康，為孩子一生的發(fā)展打下了良好基礎。

（作者單位：天門市教育局）

（責任編輯 周 群）