淺談?dòng)斡窘虒W(xué)中合作教學(xué)法的運(yùn)用

計(jì)濤　劉俊鑫

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，并在后期的數(shù)年中取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。

關(guān)鍵詞：游泳教學(xué) 合作教學(xué)法 體育教師

一、游泳教學(xué)中環(huán)境的特點(diǎn)

游泳教學(xué)主要是在水中進(jìn)行。由于水的壓力、阻力和浮力同時(shí)作用于身體，從而使教學(xué)環(huán)境完全不同于人們平時(shí)所習(xí)慣的陸上環(huán)境。特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在水中往往會(huì)出現(xiàn)呼吸困難、喝水嗆水、站立不穩(wěn)、漂浮不穩(wěn)或難以浮起等現(xiàn)象，由此而導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生怕水心理和學(xué)習(xí)障礙。

二、游泳教學(xué)存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.游泳教學(xué)存在明顯的安全隱患

在教學(xué)過(guò)程中教師既要進(jìn)行正常的教學(xué)，又要注意力高度集中，觀察全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況，防止發(fā)生溺水事故，這樣使得教師不能全身心投入到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，壓縮課程內(nèi)容，間接影響教學(xué)效果。一些游泳基礎(chǔ)好的學(xué)生無(wú)法與較差的學(xué)生同步，增加了課堂的可控性難度，存在一定的危險(xiǎn)性。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差

多數(shù)學(xué)生沒(méi)有游泳基礎(chǔ)，對(duì)水存在害怕心理，不敢大膽、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于老師指導(dǎo)的動(dòng)作存在畏懼心理，熟悉水性的練習(xí)也難以完成，嚴(yán)重阻礙了游泳教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)學(xué)生整體身體素質(zhì)偏差，無(wú)論從身高還是身體的協(xié)調(diào)性都無(wú)法與體育學(xué)校學(xué)校相比。

3.教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)有的教學(xué)模式一般采用教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)，最后老師糾錯(cuò)。也有很多高校的體育教師上課時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容基本固定不變，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和基礎(chǔ)不同來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃和安排，對(duì)初學(xué)者的教學(xué)內(nèi)容也是一味從體育的要求著手，毫無(wú)新意。這樣教師一般不考慮學(xué)生需求、情感和反應(yīng)，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，容易疲倦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)槎鄶?shù)高校只是把游泳作為一項(xiàng)競(jìng)技體育進(jìn)行教學(xué)，很多游泳課教師只是單純的向?qū)W生講授游泳的基本動(dòng)作，只要求學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而忽視了真正掌握和學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，更沒(méi)有從健身的角度和培養(yǎng)學(xué)生能力方向教學(xué)，更沒(méi)有向終身體育方向發(fā)展。

由以上問(wèn)題來(lái)看，要提高游泳教學(xué)成效，必須促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的自學(xué)能力。西南科技大學(xué)的體育老師在游泳課上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)游泳合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的改革，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)；技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

三、運(yùn)用合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響

1.耐力和意志力的提高

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生距離游測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)明顯好于對(duì)照組，兩組之間存在明顯的差距，由此可以看出合作學(xué)習(xí)模式以小組合作和小組間競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極向上，努力拼搏的心態(tài)，讓學(xué)校養(yǎng)成集體利益高于一切的思想。在距離游這一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土鸵庵玖ι蠈?shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組。

2.動(dòng)作技術(shù)水平的提高

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生技術(shù)評(píng)測(cè)項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)組明顯好于對(duì)照組，兩組之間存在明顯的差異。這說(shuō)明合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生互幫互助精神。使學(xué)生動(dòng)作技術(shù)水平有明顯提高。參與合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后心理健康水平有了顯著的提高，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠拉近人與人之間的距離，從而改善了人際關(guān)系的敏感癥狀。同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)能對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極的影響。

3.觀察分析能力的提高

隨著年齡的增長(zhǎng)或者訓(xùn)練間隔的延長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)技能會(huì)出現(xiàn)下滑，但是觀察分析能力卻會(huì)隨著你的閱歷的增加而增加，基本上不會(huì)減少。對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行比較分析，結(jié)果表明對(duì)照組明顯差于實(shí)驗(yàn)組，說(shuō)明合作學(xué)習(xí)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

4.學(xué)習(xí)興趣顯著提高

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生游泳課的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)中的各種相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查，以反映合作學(xué)習(xí)的各種效果及學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題持肯定態(tài)度的人數(shù)明顯多于對(duì)照組。說(shuō)明合作學(xué)習(xí)能夠充分利用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生都能感受到自己的成就，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而積極向上。因?yàn)榉e極的反饋使學(xué)生增強(qiáng)了自信，積累了經(jīng)驗(yàn)提高了自我效能感，進(jìn)而提升了心理健康水平。合作分組的形式也使得小組內(nèi)的學(xué)生能夠有自己表現(xiàn)的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生失落感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的濃厚興趣。

5.凝聚力有所提高

實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生的群體凝聚力各進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試，結(jié)果兩組群體凝聚力無(wú)顯著差異，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均有所提高，但是實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，差異很大，由于合作學(xué)習(xí)模式使得學(xué)生能夠樹(shù)立集體的觀念，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)者通過(guò)合作了解他人的觀點(diǎn)和思路，這種多人合作的形式可以解決通常個(gè)人難以完成的任務(wù)，可以使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話的含義通過(guò)分工協(xié)作，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，各負(fù)其責(zé)，各盡其能，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果，是同學(xué)之間能夠和諧相處，增進(jìn)了心理的健康。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合當(dāng)代體育的發(fā)展要求。

結(jié)語(yǔ)

總之，合作學(xué)習(xí)以社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為指導(dǎo)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，小組活動(dòng)為基本教學(xué)模式，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好心理品質(zhì)和扎實(shí)的技術(shù)技能。建議社會(huì)各界積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，不斷的更新學(xué)習(xí)模式，積極進(jìn)行體育教育改革，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)對(duì)于改善并提高大學(xué)生的身心健康水平具有獨(dú)特的作用和良好的效果。