也談小學數(shù)學之生活化策略

余中庚

摘要：小學數(shù)學生活化教學要求任課教師在課堂中將教學內(nèi)容盡量以生活化的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，從而使學生能夠更加直觀地感受到數(shù)學學習的意義和作用，增強學生學習數(shù)學的積極性與主動性。本文從教學實際出發(fā)，對小學數(shù)學教學的生活化策略進行了探討，希對今后的教學實踐提供有益的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 生活化

一、小學數(shù)學課堂教學生活化的內(nèi)涵

小學數(shù)學課堂教學生活化是指教師在小學數(shù)學課堂教學中積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的小學數(shù)學，將教材中的知識還原為小學生生活實際中具有一定現(xiàn)實意義的小學數(shù)學問題，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)小學生用數(shù)學的思維方式思考周邊事物的能力，引導小學生積極主動地將學到的數(shù)學的思想，知識，技能和方法來分析解決問題。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，特別是從小學低、中年級開始實施教學“生活化”是時代發(fā)展和新課程改革的需要。

二、生活化對小學生學習數(shù)學的重要性

在小學數(shù)學教學中應聯(lián)系學生的生活實際，從學生經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的生活情景，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生能夠體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，感受數(shù)學的趣味與價值，提高小學生數(shù)學學習的興趣；聯(lián)系實際生活呈現(xiàn)生活化的問題，可以讓學生體驗數(shù)學建模的過程，從已有的生活經(jīng)驗中提煉數(shù)學知識，建構(gòu)數(shù)學知識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，感悟數(shù)學的思想方法，使小學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，思考問題，增強其發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

三、小學數(shù)學課堂教學生活化的策略

1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

小學數(shù)學新課程標準強調(diào)：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會到生活中數(shù)學的趣味和魅力，從而喚醒內(nèi)心的情感體驗和學習興趣。

例如：在教學《小數(shù)大小比較》一課時，我為學生展示了學校慶“六一”文藝匯演的比賽情況，出示了獲得一等獎的學生的比賽成績：9.98、9.89、9.95、9.80、9.85。先讓學生根據(jù)比賽成績，充分談自己的想法。在學生興趣盎然的時候，我提出評分要求：根據(jù)比賽規(guī)定，選手的最后得分應去掉一個最高分和一個最低分。此時，學生已沉浸在現(xiàn)場比賽的情境中，都爭先恐后地舉起手，自己要當一回裁判。學生根據(jù)生活中的實際經(jīng)驗，很容易判斷出結(jié)果。這時，我根據(jù)學生的回答，板書出最高分和最低分，追問學生：“你們憑什么判斷出9.98是最高分，9.80是最低分呢？”頓時，孩子們投入了熱烈的討論當中，課堂教學也自然充滿了歡快、自由的氣氛。上面的情境有效地激發(fā)了學生參與體驗的熱情，使他們積極投入到教學活動中，帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。

2.挖掘生活素材，體味學習樂趣

義務教育階段的數(shù)學學習，要求學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他科學中的問題，增強應用數(shù)學的意識。

如：數(shù)學中的《解決問題》，“媽媽要將2.5千克的果汁分裝在0.4千克的小瓶子里，需要多少個油瓶？”我們通過計算知道：2.5÷0.4=6.25（個），可是瓶子有半個的嗎？沒有，那怎么辦呢？6個瓶子只能裝2.4千克的果汁，要裝完只能用7個。（進一法的應用）實際生活中也有這樣的情況，你有沒有碰到呢？學生想到“坐船問題”，“去旅游時，7人一條船，我們班45人，要幾條船才行呢？”同樣去尾法在日常生活中也是廣泛的應用：“老師帶100元錢去為學校圖書室購詞典，每本18.5元，可以買幾本？”計算：100÷18.5=5.5541（本）≈5（本）因為錢只夠買回5本，多買了錢就不夠。采用“進一法和去尾法”以及“四舍五入法”的學習，在我們的日常生活中的應用是非常有效的。

3.組織實踐活動，增強應用智趣

小學階段數(shù)學教學不宜采用抽象的陳述，抽象的陳述不利于學生深刻準確地理解所學內(nèi)容，學習興趣也就提不起來。因此，課堂教學應用直觀的教學手段，利用實物、線段等進行教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在教學《周長的測量》時，帶領(lǐng)學生參加戶外的測量，量一量我們的足球場的周長，量一量我們乒乓球桌的周長等等，讓學生在實際生活中體會學習數(shù)學的樂趣，在快樂中學習數(shù)學。

如人教版四年級數(shù)學教材中《數(shù)學廣角》一課中的“合理安排時間”，我們在教學過程中完全可以讓學生在實際生活中去體驗，感受這種數(shù)學學習的實際應用價值。

現(xiàn)實生活是數(shù)學的豐富源泉，教育者應引導學生把數(shù)學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，把數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生在實踐活動中學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學，從而學會用數(shù)學的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學的作用和價值，提高其數(shù)學應用意識和應用能力，讓數(shù)學回歸生活。