做孩子的一盞燈

焦榮

摘要：本文從初中學(xué)生的生理和心理特點入手，提出了初中班主任要做孩子的一盞燈的觀點，并從師德修養(yǎng)是燈芯，尊重和寬容學(xué)生是燈油，關(guān)愛學(xué)生是燭火三個方面探索了班主任工作的新思路。

關(guān)鍵詞：初中班主任 師德修養(yǎng) 尊重 寬容 關(guān)愛

初中生正處于從兒童期（幼稚期）向青春期（成熟期）發(fā)展的過渡時期，它的主要特點是半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾時期，這個時期的學(xué)生道德信念和道德理想開始形成，他們往往以某些具體人，如：老師、明星、英雄人物等作為自己的偶像和榜樣。

初中班主任對學(xué)生的思想、行為、心理等各個方面潛移默化的影響是不可替代的，一個有著高尚的師德、淵博的知識、愛生如子的班主任，勢必會在學(xué)生心目中樹立起崇高的威望和良好的聲譽，一定會成為學(xué)生心目中的偶像和學(xué)習的榜樣。筆者擔任初中班主任工作多年，深刻認識到，做好初中班主任工作，必須自己要做孩子的一盞燈。

一、班主任良好的師德修養(yǎng)是燈芯

不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，而教師尤其是班主任的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對學(xué)生、學(xué)校乃至整個社會公德產(chǎn)生極大影響。師德是一個教師的靈魂，班主任要做好一盞燈，師德這根燈芯非常關(guān)鍵。

在學(xué)校，學(xué)生接觸最頻繁的老師無疑就是班主任，在所有老師中間，班主任對學(xué)生的影響也最大。學(xué)生對班主任不但會聽其言，而且還會觀其行。所以，要規(guī)范學(xué)生的行為，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任首先要規(guī)范自己的行為，提高自身的綜合素質(zhì)，做到率先垂范、為人師表。在多年的班主任工作中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到，如：要求學(xué)生講文明有禮貌，我自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，平等對待每一個學(xué)生；要求學(xué)生遵守紀律，我首先嚴格遵守作息時間，不遲到不早退，堅持早、晚自習跟班制度；教育學(xué)生要關(guān)愛同學(xué)，我首先做到關(guān)愛每一個學(xué)生，和學(xué)生誠心交友；要求學(xué)生作業(yè)認真、書寫工整，我首先做到板書工整，批改作業(yè)細心認真等等，班主任這樣的一言一行實際上已經(jīng)成了一種無聲的教育，使學(xué)生“耳濡目染”，成為學(xué)生仿效的榜樣。在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師，尤其是班主任，更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、尊重、寬容是燈油

人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。蘇霍姆林斯基說：”教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴感。尊重和信任學(xué)生，是對教師的基本品德的要求”。可以說，尊重和理解體現(xiàn)了師生之間的真情，尊重構(gòu)建了師生之間溝通的橋梁，是教師的基本素養(yǎng)。

對初中學(xué)生而言，自尊心是他們心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護學(xué)生的自尊心。尊重學(xué)生，首先是尊重學(xué)生的個性，我們不能讓教育成為消滅個性的戰(zhàn)場，尊重學(xué)生的差異，讓孩子們盡情地流露他們的本性，讓他們在自信、自立、自強的健康發(fā)展中發(fā)揮潛能，這是學(xué)生積極向上的強大的內(nèi)在動力。作為一名班主任，要以同齡人的心態(tài)理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，設(shè)身處地理解學(xué)生的心理處境和出現(xiàn)問題，關(guān)注學(xué)生在各個方面的點滴進步，并及時地加以引導(dǎo)、表揚和鼓勵；當學(xué)生遇到挫折時，班主任更要及時地給予關(guān)切和理解，熱情地幫助他們排憂解難，這時將會獲得比平時說教更加有效的結(jié)果。更能獲得學(xué)生對班主任的感激和尊敬，師生間的情感會更加貼近。因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要，尊重和理解學(xué)生也是教師的基本素養(yǎng)。

如果說，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實、最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則，要因勢利導(dǎo)，用愛心感染學(xué)生，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解和幫助，少一點指責和批評；多一份寬容和耐心，少一點責難和懲罰！

三、愛是燭火

愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶，教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展，因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

班主任對學(xué)生的愛應(yīng)是公正公平、坦蕩無私的，熱愛學(xué)生是教師尤其是班主任必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調(diào)“教育植根于愛”，作為班主任對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生，愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)，而一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學(xué)生畏懼不安，喪失信心，甚至會討厭這個老師、厭惡這門學(xué)科。其次，要嚴愛結(jié)合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學(xué)生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生要友善、溫暖和關(guān)懷，課后與學(xué)生以禮相待，交朋友、說心里話。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進動力，明確前進方向。

做孩子的一盞燈，就是要燃燒自己，照亮別人，心甘情愿地做孩子們的鋪路人和指路燈。