提高九年級學(xué)生英語寫作能力之初探

馮杰

一、現(xiàn)狀分析

寫作能力，旨在訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)語言知識的實(shí)踐運(yùn)用、語言實(shí)際能力和語言知識的活用能力。它可以將語言成分和語言技巧融合起來，有利于體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。中考英語中寫作能力的援引，是中考英語改革的必然趨勢，是跟高考英語題型的接軌。初中里的英語寫作能力，一開始是要求考生能根據(jù)材料所設(shè)定的內(nèi)容、情景在限定的時間內(nèi)寫成約80～120個英語單詞的引導(dǎo)性文章（Guided writing），不是完全意義上的作文（composition），也不是翻譯（Translation）。隨著教學(xué)教材的進(jìn)一步改革，中考對學(xué)生的寫作能力要求也越來越高。九年制義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫是寫作能力和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力是英語教學(xué)的目的之一”。從中我們可以看出，對學(xué)生進(jìn)行英語教育的目的是要為交際的語言實(shí)踐服務(wù)的，使語言實(shí)踐活動得以順利進(jìn)行。因此，如何從一開始就注意對九年級學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的訓(xùn)練，已直接影響到九年級畢業(yè)生的總體英語成績甚至是升學(xué)的方向。

（一）學(xué)生書面表達(dá)的現(xiàn)狀

1.對于英語基本句型結(jié)構(gòu)的組成框架不清楚。2.對所掌握的詞匯量的運(yùn)用達(dá)不到英語書面表達(dá)的要求，且對于詞性的變換和使用規(guī)范不知所措。3.英語語言的敏感性不強(qiáng)，語感養(yǎng)成欠到位，以至于漢式英語大量存在。4.同一詞語、同一句型反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變化，文章顯得單調(diào)乏味。5.出現(xiàn)較多的語法錯誤，時態(tài)使用混亂，語法不規(guī)范。6.內(nèi)容不豐富，缺少自己對事物、事件的看法。

（二）教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.書面表達(dá)任務(wù)布置隨意。2.書面表達(dá)批改單一性。3.書面表達(dá)講評機(jī)械。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的措施與方法

（一）積累一些語言素材，增強(qiáng)語感

1.注重各類詞的規(guī)范使用。九年積累的素材中，首先要注重各類詞的規(guī)范運(yùn)用。如：注重名詞和動詞等類詞匯的規(guī)范運(yùn)用；注重副詞和連詞等類詞匯的規(guī)范運(yùn)用。

九年級作文經(jīng)常使用的副詞的有：really，greatly，possibly，probably，finally，anxiously，surprisingly，Luckily，unluckily，actually，certainly，normally，specially，especially，particularly，recently，certainly，perhaps，politely，wonderfully，even，beautifully。

九年級作文經(jīng)常使用的連詞的使用not only…but also，neither…nor，either…or，some…others，on the one hand…on the other hand，what，when，where，who，which，how，if/whether，that，before，after，

when，while，as soon as，because，so that，so…that，though/although，if，which，that，who，whom，whose，where，when，F(xiàn)or one reason，……For another reason原因之一……另一個原因……，Its known to us all that+句子= As we all know +句子 眾所周知…，As it is 實(shí)際上 Its no doubt that +句子 毫無疑問…，Last but not least 最后但也是很重要的一點(diǎn)，In addition=Additionally 另外，In a word 總之，More importantly 更重要的是，As for me=In my opinion= In my view 我的觀點(diǎn)是，Another problem is that 另一個問題是…

2.積累多個近義詞表達(dá)同一含義。如：Most people are in agreement that fruit and vegetables are good for health.→Most people agree that fruit and vegetables are good for health.

3.多記一些常用句型和短語。如：have great effects on sb對某人有深刻的影響、make an effort to do sth=make efforts to do sth 努力做某事、Its important that our parents and teachers shouldnt put too much pressure on us.我們的家長和老師不應(yīng)該給我們太多的壓力，這很重要。make good use of our spare time 充分利用我們的業(yè)余時間、feed our minds and make us more knowledgeable充實(shí)我們的思想，使我們知識更淵博、the key to open up our eyes to the outside world and make our free time more colorful、Practice makes perfect.孰能生巧、Nothing is impossible if you have a willing to get over it.如果你有志去克服，那沒有不可能的事情。

4.多做一些多種句型或方法表達(dá)同一內(nèi)容和提升句子語感的練習(xí)。通過一句多譯幫助學(xué)生了解不同句型的用法和表達(dá)功效 .

如：Traveling around Paris by taxi can cost a lot of money.

→Tourists should spend a lot of money traveling around Paris by taxi.

→Tourists should pay a lot if they travel around Paris by taxi.

→The cost for tourists who are traveling around Paris by taxi is quite a lot.

→It is very convenient for tourists to travel around Paris by taxi， but it can cost a lot of money.

he meal was very nice. We all enjoyed it very much.

→The meal was so nice that we all enjoyed it very much.

We study Chinese， math， English and science at school.

→The main subjects we study at school include Chinese， math， English and science.

The box was very heavy， so I couldnt carry it.

→The box was so heavy that I couldnt carry it.

→The box was too heavy for me to carry.

He helped me make progress in physics.

→With his help， I have made progress in physics.

The thought counts.

→It is the thought that counts.

I worked out the chemistry problem in this way.

→Only in this way did I work out the chemistry problem.

I worked out the chemistry problem in this way.

→Only in this way did I work out the chemistry problem。

5.讓學(xué)生理解并掌握基本句子結(jié)構(gòu)及并列句復(fù)合句的構(gòu)成要領(lǐng)。

應(yīng)該教會學(xué)生一些句子的構(gòu)成。應(yīng)該讓學(xué)生了解：1）簡單句包括主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂+復(fù)合賓語、主謂+雙賓語；2）并列復(fù)合句 ；3）主從復(fù)合句、狀語從句、賓語從句、定語從句。

（二）開展綜合型寫作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力

1.注重學(xué)生“說”的能力。教學(xué)過程實(shí)踐化，課堂上堅持用英語進(jìn)行講課和操練。課堂中鼓勵學(xué)生用完整的句子回答問題。語言學(xué)家French， F.G認(rèn)為，說是基礎(chǔ)，其他的能力（聽、讀、寫）都是靠說建立起來的。因此，要把聽說能力的培養(yǎng)放在首位。作為教師，要積極創(chuàng)造情景，有計劃地設(shè)計大量的口語訓(xùn)練，為以后的“寫”打下基礎(chǔ)。新教材有許多關(guān)于描述的信息溝（Information Gap）活動，是一種極好的實(shí)踐活動，它為學(xué)生提供了許多真實(shí)情境，我做到了充分利用。我堅持用學(xué)生已知的語言來教授新課，使課堂成為一個小小的英語世界。我們的學(xué)生都是來自農(nóng)村，平時口語練習(xí)很少，自信心不足，因此他們中很多學(xué)生不敢講，也不情愿講，在老師面前更是如此。對這種情況，我首先轉(zhuǎn)換角色，先放下師道尊嚴(yán)的架子，經(jīng)常面帶微笑，放慢語音速度，注意語調(diào)節(jié)奏，增加語言趣味，從而讓每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶。他們雖然語法知識有限，詞匯量不大，但通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，具體的實(shí)物，恰當(dāng)?shù)谋砬閯幼鳎麄冞吙催吢?，也就慢慢進(jìn)入了角色。在課堂上，我把自己變成了外向型的性格，對一些需要表演的情節(jié)，要求自己首先進(jìn)入“角色”，給學(xué)生做好示范，分組操練時，我主動加入到英語水平較弱的小組中，做到既是“導(dǎo)演”又是“演員”。

此外，我還利用幾次班會課，仿照中央電視臺“第二起跑線”這一節(jié)目中的“英語平臺”，進(jìn)行師生間互猜英語單詞的協(xié)作式口語訓(xùn)練，通過解釋一個單詞的含義，合作者準(zhǔn)確地道出這一個單詞。通過一系列的口頭表達(dá)，為筆頭作文打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂中應(yīng)景應(yīng)時地開展聽力與寫作相結(jié)合的教學(xué)、口語和寫作相結(jié)合的教學(xué)、閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)。

3.歸納總結(jié)各單元的句型，反復(fù)操練所學(xué)句型和習(xí)慣用語。

九年級Unit 1 Section B 3a中討論學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法時，有很多句型對寫作很有幫助：It wasnt easy for me to understand the teacher when she talked. Doing lots of listening practice is one of the secrets of becoming a good language learner.

4.提煉單元話題，組織學(xué)生用已有的語言知識進(jìn)行討論。如：What kinds of volunteer work would you like to do？I love singing， so Id like to sing at a local old peoples home to cheer the lonely people up.I am warm-hearted and love animals， Im going to work in an animal hospital.Im such a good story-teller that Im going to tell stories about Chinese history in the local elementary school to help kids learn Chinese history better.

九年級的教材中很多單元都有可以討論的話題，運(yùn)用單元所學(xué)內(nèi)容和已有的語言知識組織學(xué)生討論，再行寫作。如以下話題：the ways to learn English，the ways to deal with problems；the changes of our life、hometown、environment and so on；studentshobbies；vacations；volunteering；manners；protecting animals。

5.復(fù)述，縮寫英語課文，培養(yǎng)學(xué)生組織語言，創(chuàng)造語句的能力

九年級課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，難易程度適中，適合學(xué)生做復(fù)述、縮寫及仿效作文等練習(xí)。通過這些練習(xí)，既可以鞏固已學(xué)的課本知識，加深對課文的理解，又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作，并有助于學(xué)生用英語思維、考慮問題。劉道義老師曾強(qiáng)調(diào)過“以課本為中心”來訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的重要性。在每篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都安排學(xué)生寫一篇作文，這篇作文實(shí)際上也就是課堂口頭作文的書面化。這樣做，也是遵循先口頭后筆頭的教學(xué)原則。我采用了以下幾個方法來進(jìn)行以課本為中心的筆頭作文實(shí)踐。

1）機(jī)械性復(fù)述：這種復(fù)述是借助詞語、信息、圖表或提綱，進(jìn)行有控制或限定的復(fù)述。這種復(fù)述有助于學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成。

2）問答復(fù)述，然后縮寫：此方法適用于起始階段，教師對一些關(guān)鍵內(nèi)容，具體細(xì)節(jié)設(shè)置問題，讓學(xué)生問答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維。學(xué)生用完整形式回答，然后把回答用完整形式寫出來，就是一篇縮寫課文的寫作能力。

3）圖片復(fù)述：我一般采用掛圖、簡筆畫、投影等，將課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶并長久保持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在把握原文主題，故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽、合理的想象，對原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、改寫，當(dāng)然這種加工、改寫，是在教師的訓(xùn)練和引導(dǎo)下進(jìn)行。

4）變更復(fù)述：讓學(xué)生變換人稱、時態(tài)、語態(tài)進(jìn)行書面復(fù)述，可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言的活用能力。在學(xué)完課文后，將其變成獨(dú)白，或變換人稱復(fù)述、縮寫， 如： 課文描述制作香蕉奶昔過程是主動語態(tài)，讓學(xué)生用被動語態(tài)書面復(fù)述

5）表演復(fù)述、縮寫：讓學(xué)生按故事情節(jié)內(nèi)容，扮演不同角色進(jìn)行復(fù)述。這種復(fù)述可以為學(xué)生提供一個使用語言的模擬交際性環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和主動性。復(fù)述、縮寫文章，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，靈活使用，關(guān)鍵是重在效果。

（三）寫作注意幾個原則：

1.直接進(jìn)入主題原則，要有主題句。2.最后與主題一致原則。3.禮貌原則。4.巧用副詞原則。5.巧用連接詞原則。6.巧用復(fù)合句原則。7.同義詞、反義詞原則。

（四）復(fù)習(xí)階要求限時限量意強(qiáng)化訓(xùn)練，灌輸答題技巧

中考英語寫作能力一般要求在15-20分鐘內(nèi)完成，還要求卷面整潔，字跡工整。沒有平時的訓(xùn)練有素，考試時是不可能完成要求的。限時限量（字?jǐn)?shù)）訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫作能力十分重要的一環(huán)。在平時的訓(xùn)練中，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成英語短文，同時，也要重視培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范和卷面整潔的好習(xí)慣，復(fù)習(xí)階段尤其要注意強(qiáng)化訓(xùn)練。同時給出做題技巧和方法：首先要通查全文，檢查有否信息遺漏或無中生有，防止隨意發(fā)揮。其次要通讀全文，檢查句意有否通順連貫，表達(dá)是否符合英文句式結(jié)構(gòu)。同時，檢查各種可能出現(xiàn)的錯誤。如：單詞拼寫錯誤，動詞時態(tài)和語態(tài)錯誤，主謂一致，名詞單復(fù)數(shù)形式，專有名詞的大小寫等。然后要注意書寫規(guī)范，清晰，整潔。最后要注意詞數(shù)是否基本符合要求。既不可因?yàn)樵~數(shù)不夠、表述不清而失分，更要防止“言多必失”而導(dǎo)致的扣分。語言是否精練， 信息是否全面，過度是否連貫，書寫是否清楚等。

三、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評能力，嘗試多樣化批改作文和有效性講評

習(xí)作點(diǎn)評也是必不可少的，學(xué)生只練，得不到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，他們就難以改正語病，從而無法提高寫作能力。對一些含有典型錯誤的短文，我在多媒體教室用投影放出來，讓大家自由討論，指出錯誤及欠妥之處，商榷有無其他更好的表達(dá)方法。如：就描述“Our School”這個話題，通過同學(xué)們的相互討論和教師的點(diǎn)評，我們的學(xué)生評出了不同層次的作文：Our school lies in the center of the town.It was built in 1986. There are 66teachers in the school. There are around 970 students in 17 classes. There are two teaching buildings，a library，a lab building and a big playground in it.（poor）

Our school is in the centre of the town. It was built in 1986. There are 66 teachers in the school.There are about 970 students in 17 classes.The school is very beautiful. There are many flowers and trees in it. There are two teaching-buildings，a library，a lab-building and a big playground in it.（Just so so）

Id like to tell you something about our school. Its in the centre of the town. As a modern school， it was built in 1986. Now there are about 970 students in 17 classes. And the number of the teachers in this school is 66. There are two teaching-buildings， a library， a lab-building. Besides， there is a big playground in it. Whats more， all around it are flowers and trees. What a beautiful school it is！ （Wonderful）

通過大家的共同討論、評價，使短文趨于完美。只有堅持練評相結(jié)合，每練必評，學(xué)生才會每練有獲，不斷規(guī)范語言表達(dá)，少犯中國式英語（Chinglish）等錯誤。

我們每個英語教師教兩個班，學(xué)生縮寫課文的英語短文每星期至少一篇，這些短文批改下來，少則需要兩三節(jié)課，多則需要半天以上。批改完之后，教師累得頭昏眼花，而學(xué)生拿到批閱過的寫作能力后，往往只注意得了多少分，根本不認(rèn)真去看老師批改出來的錯誤，更談不上對錯誤之處加以分析，達(dá)不到老師的預(yù)期效果，因此，可以嘗試多樣化批改作文和有效性講評。如：

1.以教師為主導(dǎo)的批改：可以逐個批改、個別面批或集體批改。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)的批改：可以是同桌交換檢查批改、合作小組共同批改 、自評、他評、師評相結(jié)合，也可以推行小組合作互評制度，提高學(xué)生鑒別能力。

最后，教師總體評述。對那些容易犯有共同性和普遍性的錯誤之處，如人稱、時態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣表達(dá)和拼寫等方面，教師給予必要的提醒，并給出評分原則和檔次。

四、寫作訓(xùn)練的幾個要點(diǎn)

（一）持久性。凡事貴在堅持，九年級的學(xué)生月考、競賽多，但是我們不能因?yàn)檫^多的考試而放棄使用這種寫作能力教學(xué)的新模式。

（二）實(shí)踐性。教學(xué)過程中采用了大量口語練習(xí)和書面練習(xí)相結(jié)合的方法，通過大量的實(shí)踐操練和實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生在訓(xùn)練時能從主題入手，抓住要點(diǎn)，切入題意，養(yǎng)成了“直線型”的英語語篇思維模式。

（三）趣味性。這種教學(xué)方法很好地避開了過去那種老師批改、學(xué)生自己總結(jié)分析的舊模式，比較注重興趣的激發(fā)。如復(fù)述時用快樂教學(xué)法——分角色進(jìn)行情景教學(xué)；操練運(yùn)用階段用游戲、競賽等活動，使學(xué)生學(xué)得生動有趣，減輕了學(xué)生的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高最終內(nèi)化為學(xué)習(xí)動力，形成了寫作能力教學(xué)的良性循環(huán)。

五、結(jié)語

經(jīng)過近幾年的實(shí)驗(yàn)研究，在寫作能力教學(xué)中，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)寫作能力教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生參與了其中，達(dá)到了英語寫作能力教學(xué)的目標(biāo)。更具有現(xiàn)實(shí)意義的是，完成提高了中考英語中作文比分的大幅度提高。

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)南陽初級中學(xué)）