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    新理念下小學(xué)語文實踐性作業(yè)設(shè)計的探索

    2017-03-16 09:21:15陳梅全
    祖國 2017年3期
    關(guān)鍵詞:實踐性作業(yè)設(shè)計小學(xué)語文

    陳梅全

    摘要:隨著新課程的不斷推進,在新時期小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和宗旨發(fā)生了改變。因此在小學(xué)語文教學(xué)中,作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該在新課程的要求下做出改革。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為原則進行設(shè)計。本文將對新時期下語文實踐性作業(yè)的設(shè)計方式進行探索。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 實踐性 作業(yè)設(shè)計

    隨著課程改革的不斷進行,語文教學(xué)也發(fā)生著改革。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計上,也得到了顯著的體現(xiàn)。隨著新課程的推進,小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和宗旨發(fā)生了改變,在語文作業(yè)的設(shè)置上也更加注重學(xué)生的參與性和實踐性。

    一、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有多樣性

    在新理念的指導(dǎo)下,小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有多樣性。語文作業(yè)不能局限于抄寫、默寫、背誦、練習(xí)等方式。如果語文作業(yè)長期設(shè)計形式單一,會讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,也會讓學(xué)生對作業(yè)不認(rèn)真對待,甚至敷衍了事。因此在設(shè)計作業(yè)時,教師應(yīng)充分選擇豐富的作業(yè)形式,除了一些基礎(chǔ)的背誦、抄寫作業(yè),教師還可以設(shè)置一些學(xué)生家長互動、學(xué)生小組互動等多種形式的作業(yè),通過讓學(xué)生實踐的方式激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。

    二、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)開放性

    由于在新理念的指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,因此在語文作業(yè)的設(shè)計中,應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿,讓語文作業(yè)具有一定的開放性,學(xué)生在進行作業(yè)練習(xí)時可以進行自主選擇和自主學(xué)習(xí),這樣更有有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如在語文作業(yè)的設(shè)計上,教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文主題、節(jié)日主題自制手抄報,學(xué)生在手抄報的制作中可以自主學(xué)習(xí)查閱相關(guān)資料,學(xué)生在繪制手抄報中還可以根據(jù)自己的喜好獨立設(shè)計完成。除此之外,教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時還可以讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生開放思維、自主完成語文作業(yè)。

    三、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合生活化

    語文是一門綜合性實踐性學(xué)科。語文其實是源于生活的,因此在作業(yè)設(shè)計時,教師可以讓學(xué)生的作業(yè)與生活相結(jié)合,讓學(xué)生能夠走進生活,讓生活元素也可以協(xié)助學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)。例如教師在布置習(xí)作練習(xí)時,可以選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容,如“快樂的周末”、“最難忘的XXX”,讓學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,真正做到有感而發(fā)。

    綜上,在新理念的指導(dǎo)下,小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有多樣性、開放性和生活化。只要小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計不斷與時俱進,不斷改革,才能充分發(fā)揮作用,有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

    參考文獻:

    [1]文永嬌.新課程視閾下小學(xué)語文作業(yè)減負(fù)增效策略研究[D].沈陽師范大學(xué),2014.

    [2]陸道清.淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011,(04).

    (作者單位:重慶市開州區(qū)豐樂街道中心小學(xué))

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