如何提高學(xué)生對初中語文的重視程度

苑椒

摘要：語文，是國人學(xué)習(xí)中文的一個基礎(chǔ)課程；語文課，是學(xué)生學(xué)習(xí)中外文化的一個重要途徑。從小學(xué)開始，語文學(xué)習(xí)一直是各個學(xué)科中一項必不可少的學(xué)習(xí)科目，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)如何使用成語，學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌、如何閱讀文章、如何寫作，在小學(xué)，語文是一門主打的學(xué)科，但是在初中，隨著數(shù)理化的難度日益上升，語文似乎顯得不被老師同學(xué)那么重視，甚至在月考期末考試中，同學(xué)們都會覺得語文完全不用復(fù)習(xí)，根本拉不開各個同學(xué)間的差距，反而是數(shù)理化，是同學(xué)們分?jǐn)?shù)高低和排名中起決定性因素的學(xué)科，語文的教學(xué)，一直是教育部門極其關(guān)注的一門學(xué)科，語文的教學(xué)，不僅僅是教會學(xué)生如何聽、說、讀、寫，也是向?qū)W生深入中國傳統(tǒng)文化的一項重要途徑。在新課改的大背景下，語文在高考的比重會越來越重，教育部將逐漸重視語文在高考中的比例，所以，如何提高學(xué)習(xí)語文的積極性成為了教育工作者熱議的一個話題。

關(guān)鍵詞：初中語文 積極性 學(xué)習(xí)興趣

初中，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中過度的一個重要階段，學(xué)生們都面臨著中考這個第一個分水嶺，它決定著學(xué)生能否進(jìn)入高中進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，雖然說中考不及高考那么難度大但是學(xué)生們還是挑燈夜戰(zhàn)地復(fù)習(xí)，為了數(shù)理化，問了歷史、英語、政治、地理而忙的焦頭爛額，但是，應(yīng)為語文這個學(xué)科的特殊性，大家都放緩了語文的學(xué)習(xí)，將語文的學(xué)習(xí)變成了一件可有可無的事情。而且在初中語文課堂上老師在講臺上講課，學(xué)生在下面復(fù)習(xí)其他科目的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。所以，作為一名教育者，我們應(yīng)該深思，學(xué)生為什么會有這種想法和做法，難道語文的學(xué)習(xí)在他們心中就真的這么不重要嗎？所以教師應(yīng)該想一些方式方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

在學(xué)生們對語文這門學(xué)科沒有壓力和興趣的情況下，作為初中語文教師，我想有必要從以下幾方面來逐步的改變現(xiàn)狀。第一點，首先要改變老師同學(xué)的觀念，讓他們了解新課改背景下，語文越來越受到教育部門的重視，并提高了升學(xué)考試中語文所占整個考試的比重，讓學(xué)生們首先在思想上緊張起來、重視起來，不要單純的認(rèn)為語文是拉不開同學(xué)間的排名和距離的，其實不然，隨著語文比重的提高，語文成績也許就能決定能不能上得了重點大學(xué)，所以師生都應(yīng)該從根本上重視起來，語文作為我們的國語，如果我們連自己的祖國的語言都學(xué)不好，更何談學(xué)其他的。第二點，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生融入到課堂的教學(xué)過程中，初中語文的學(xué)習(xí)過程，比起其他學(xué)科是要輕松很多的，它不需要你花費(fèi)太多的時間和經(jīng)歷，學(xué)生只需要在課堂上認(rèn)真聽講，回家回顧一下課堂上老師所講的知識就可以了，但是因為學(xué)生覺得語文在考試中比較容易得分，所以不太重視課堂教學(xué)。想要使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，那么教師就要在課堂上多下功夫，教師要想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將課堂變得生動有趣，把氣氛弄的活躍起來。在上課時多多問學(xué)生問題，學(xué)會在課堂上和同學(xué)成為朋友，讓他們接受教師所講的課。比如教師在上課時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生找一些輕松愉快的視頻，讓學(xué)生觀看，這樣既可以緩解學(xué)生的壓力，也可以提高學(xué)生的聽課效果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來語文沒有想象的那么無聊，從而主動地進(jìn)入課堂，主動地自我展開學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小說賞析時，教師可以利用一些視頻來時學(xué)生更加直觀的看到作者筆下刻畫的人物形象，這樣既能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，還可以使課堂變得活潑有趣，使每一位學(xué)生都融入老師的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中；第三點，為學(xué)生傳授一些應(yīng)試技巧，吸引同學(xué)們的注意力，作為學(xué)生，就想用最短的時間拿最好的成績，這時教師可以抓住學(xué)生這一心理特點，在講題中可以為學(xué)生講一些答題的技巧和一些應(yīng)試方法，學(xué)生聽到這些后會很愿意聽語文課，教師在講課的過程中可以將一些類似的問題歸類，在為學(xué)生講解之前，先聽聽學(xué)生的答案，在他們思考之后對他們的答案做出點評，這樣不僅能使學(xué)生認(rèn)真的完成作業(yè)，還可以對他們的作業(yè)進(jìn)行點評，然他們對此類問題有很深的印象，讓他們清楚以后遇到類似的問題之后他們要如何解決和回答。比如在學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞時，教師可以把抒情的、壯志的、思鄉(xiāng)的分別歸類，讓學(xué)生們進(jìn)行一些練習(xí)，在學(xué)生完成后讓他們自己尋找這些相似之處，在積極討論之后讓教師可以加以總結(jié)，告訴學(xué)生一個“模板”，讓學(xué)生以后面對此類問題時就按照這樣的方式方法進(jìn)行作答；第四點，通過身邊的實例來提高學(xué)生的寫作能力，初中的作文在整張試卷中占了很大的比例，優(yōu)秀的作文可以為整張試卷增添很多的光彩，但是實際上學(xué)生因為忙著復(fù)習(xí)數(shù)理化的原因一學(xué)期都寫不到幾篇作文，作文水平難以得到提高，這樣無意的會在考試中吃虧。教師想要提高學(xué)生的寫作能力，光靠學(xué)生的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以利用課堂時間為學(xué)生進(jìn)行那些優(yōu)秀作文的講解，向?qū)W生們講作文，講一講這篇作文為什么是一篇好作文，哪一個點為這篇作文增添了色彩，在今后的寫作中學(xué)生們應(yīng)該注意些什么，告訴學(xué)生什么樣的作文應(yīng)該怎么寫，什么類型的作文可以大量的引用一些案例之類的小技巧，在之后可以讓學(xué)生加以練習(xí)，這也許可以讓原本稍顯枯燥的寫作變得有趣味起來。

總之，要想讓語文受到重視起來，需要師生的共同努力，我們老師也需要探索更加符合新課改、符合學(xué)生實際情況的、能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的教學(xué)手段和方法，讓我們的國語能夠更好的傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王正維.新課改背景下如何提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣[J].南北橋，2016.

（作者單位：本溪市明山區(qū)高臺子學(xué)校）