“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的新媒體教學

黃超平

摘要：大數(shù)據(jù)、云計算以及“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當今時代非常熱門的兩大話題，三者之間存在著密切聯(lián)系，這個概念的提出對于電子商務產(chǎn)生了巨大的影響，同時，在教學的一線實踐過程中，也逐步被人們進行加以利用，希望發(fā)揮其最大重用，豐富教學手段，改善教學效果。大數(shù)據(jù)時代背景下的，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學，對于現(xiàn)代教育具有重要意義。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網(wǎng)+ 教育傳播學 新媒體

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生背景

在上個世紀90年代，我們已經(jīng)闊步進入了互聯(lián)時代，科學技術的迅猛發(fā)展，給生活在互聯(lián)網(wǎng)的時代的我們注入了無限的青春和活力?；ヂ?lián)網(wǎng)在影響著人們的生活，同時，人們的思維也在促進著互聯(lián)網(wǎng)在前進過程中，不斷發(fā)展、不斷完善，以求更好地融入人們地生活。

易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。

2015年3月，全國兩會上，全國人大代表馬化騰提交了《關于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅動，推進我國經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案，表達了對經(jīng)濟社會的創(chuàng)新提出了建議和看法。

2015年3月，李克強總理在作政府工作報告中指出，要實施高端裝備、信息網(wǎng)絡等重大項目，把一批的新興產(chǎn)業(yè)培育成主導產(chǎn)業(yè)。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。

通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生意義

現(xiàn)代社會對于絕大多數(shù)人來講，互聯(lián)網(wǎng)不是什么新鮮事物，人們幾乎每天都在使用，工作、學習、生活，一張無形的網(wǎng)在整個星球上鋪開，讓世界更加緊密地聯(lián)系系在一起。計算機與互聯(lián)網(wǎng)地迅速發(fā)展，使教師在一線教學過程中的教學手段得到了進一步豐富，吸引了學生學習的注意力，提高了學習效率，但是這樣層次的教學僅僅是停留在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學”的基礎上，并沒有把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的真正效能發(fā)揮出來。

CNNIC第36次中國互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計報告中顯示，2015年6月網(wǎng)民總規(guī)模達6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達48.8%。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的衍生

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教學媒體”的實現(xiàn)

從黑板加粉筆，到幻燈片、投影儀的出現(xiàn)和使用。教育技術呈現(xiàn)出飛越式的發(fā)展，以信息技術發(fā)展為代表的新媒體的出現(xiàn)，促進了現(xiàn)代教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)還沒普及的年代，課堂上雖然已經(jīng)開始了信息化的教學，但是在課后，由于技術與設備的局限性，學生卻依然采用傳統(tǒng)的學習方法進行學習、做作業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)的作用并沒有很好地從課堂教學轉移到學生的課后學習中來。因此，更實用的、更廉價的、更便于攜帶的適用于學生在課后學習的多媒體設備（移動終端）亟需開發(fā)出來。

在智能手機和平板電腦還未普及之前，筆記本電腦是使用頻率最高的移動終端，但是它的便攜性、性價比還有待進一步提高。2008年，從蘋果公司推出的iphone3G開始，智能手機進入了飛速發(fā)展的時候，平板電腦也逐步開始普及。移動終端的多媒體設備至此開始迅速發(fā)展起來，容量不斷增加、運行內存不斷擴大、CPU的性能不斷增強、互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)費用逐步降低，使得以智能手機、平板電腦為代表的新一代媒體設備（智能移動網(wǎng)絡終端）在全求范圍內普及起來。

正如媒體定義所指，媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具，當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。于是，許多產(chǎn)商瞄準這一塊在新媒體技術下未完全開發(fā)的教育領域，生產(chǎn)一系列教學軟件、教學平臺。通過安裝相應的軟件，使學生在課后也可以及時與教師及時溝通，交流分享知識，完成作業(yè)任務，把課堂延伸到校外，實現(xiàn)了碎片化學習，把脫了以往在課后學習中依賴于臺式電腦、筆記本電腦等計算機設備，實現(xiàn)了教學的最優(yōu)化。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教師”的實現(xiàn)

在現(xiàn)代的教育理論中，教學設計主要包括主要面向教師的傳統(tǒng)教學設計、建構主義環(huán)境下的教學設計以及“學教并重”的教學設計這三大類。在教學上，教師應該充分發(fā)揮其主觀能動性，從“演員”逐步向“導演”開始轉變，教師應當設計好教案，在教案里應該體現(xiàn)到學生如何在互聯(lián)網(wǎng)條件下進行信息化的學習。通過互聯(lián)網(wǎng)技術，讓學生完成學習任務。

在課后的學習中，學生可以在家里或者宿舍通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索到自己喜愛的教師，進行聽課，隨時隨地進行學習、完成學習任務。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+學生”的實現(xiàn)

這一代的年輕人生活在一個信息化的互聯(lián)網(wǎng)時代，他們對于新鮮事物都抱有強烈的好奇心，學習與運用新媒體設備的速度也非?？?，很容易接受新生的事物，在初中高中時代，對于手機、MP3、MP4等電子設備的使用，學校都會有嚴格的限制，而到了大學，這些設備對他們來講是“開放使用”的，因此，許多的年輕大學生都非常熱衷于高科技的電子產(chǎn)品。

此時此刻，教師需要抓緊學生的心理特點，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行信息化教學，可以借助移動APP、微信公眾平臺等新技術，進行教學和開展課后學習。

總結

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必定在將來相當長的時間內，一直影響著人們的學習和生活，在生活中學習，讓學習變得更加簡單、便捷。