數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注孩子個性化發(fā)展

劉向陽

“個性差異”是客觀存在的，所以每個孩子的行為都有其獨特的方式，因而對他們進(jìn)行個性教育是十分必要的.尊重孩子的個性，就應(yīng)對孩子不抱有偏見，堅持以發(fā)展的眼光客觀、公正地評價每一個孩子，為孩子個性才能的施展提供廣闊的空間.教師要經(jīng)常給予學(xué)生選擇的機會，使孩子的個性得到充分健康地發(fā)展.

多元智能理論指出，“世界上沒有兩個人的智能是完全相同的”，因此，對于同樣的知識，各人運用其自身各種智能的組合去學(xué)習(xí)，就會形成不同的方式方法.由于每個人的自我認(rèn)識智能存在差異，必然導(dǎo)致認(rèn)識數(shù)學(xué)對象和學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生差異，而且各人對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、情感各不相同，因而必然產(chǎn)生不同的情感體驗，同時也直接影響對數(shù)學(xué)活動進(jìn)行自覺的、有效的監(jiān)控，隨著時間的推移，各人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會不斷變化，呈現(xiàn)出顯著的個性化色彩.以下例子可以說明學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點.

例如已知橢圓的長軸、短軸及焦距之和為8，求半長軸長的最小值.

首先請學(xué)生分析題目條件，考慮能獲取什么樣的信息，這些信息與結(jié)論有何聯(lián)系，借助已學(xué)知識能否構(gòu)建已知信息與結(jié)論的橋梁？能否找到解題思路，然后由學(xué)生思考、討論、交流、互相借鑒.

S6平時偏愛三角，經(jīng)常想到將一些問題運用三角換元轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)問題求解，他認(rèn)為三角公式多，三角變換越復(fù)雜越有趣.

此外，學(xué)生還探究了其他幾種方法，分析學(xué)生的各種解法不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維方式、各種智能的差異，必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式千差萬異、五彩紛呈.

孩子的個性是一種“生活原有”，尊重孩子個性的教育也是一種生活教育，因此尊重孩子個性是很有必要的.尊重孩子個性，就是要以孩子主動發(fā)展為本，充分尊重孩子的個性發(fā)展，讓他們充分認(rèn)識個體價值，樹立自信心.因此，我們教師一定要尊重孩子的個性，讓每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展.