尋找初中數(shù)學課堂的閃光點

王偉微

義務(wù)教育階段的“課標教材”在教育部制定的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準2011版》的頒布下陸續(xù)出版了.從“北師大版”到“華師大版”，再到現(xiàn)在的“蘇科版”，筆者發(fā)現(xiàn)無論是哪一種版本，體現(xiàn)出來的教育理念卻是殊途同歸.現(xiàn)如今初中數(shù)學課堂上要能找到這幾個閃光點：

一、生活點

新課程頒布以來，各門學科老師仿佛都有一個共同的發(fā)現(xiàn)，每一個新知識的導入都以生活為切入點.為什么？《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，使他們體會到數(shù)學就在身邊，從而感受到數(shù)學的趣味和作用.”這就要求數(shù)學教師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動.

如“用字母表示數(shù)”的導入部分，可以先讓學生列舉自己在生活中遇見過哪些字母？它們分別表示什么含義？這樣做有什么特點？學生會列舉：“P”表示停車場，“VS”表示挑戰(zhàn)，“PK”表示打敗別人，贏得勝利，“KFC”表示肯德基，“CCTV”表示中央電視臺……在學生躍躍欲試的過程中體會到了字母在生活中的廣泛應(yīng)用，它簡潔明了，有創(chuàng)意.在此基礎(chǔ)上，教師再說明字母還可以表示數(shù)！學生因此感覺到字母的巨大魅力，進而增強了他們繼續(xù)學習的興趣.

二、個性點

鼓勵富有個性的數(shù)學課堂也可以理解為構(gòu)造開放數(shù)學課堂.蘇聯(lián)著名教育家贊可夫在他的一節(jié)公開課上出了一道題目：7+7+7+7+7+7+3=？暫可夫的意圖是引導學生得出7×6+3的方法.但出乎意料的是一開始一個學生就說：“我可以7×7-4的方法來計算.”在《教學與發(fā)展》這本書中，贊可夫回憶到：當我聽到這一方法的時候，我非常激動，這個孩子非常了不起，她看到了一個不存在的7，她發(fā)現(xiàn)了數(shù)學本質(zhì).

三、合作點

《新課程標準》提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿和記憶、動手實踐.自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.”而合作學習正是培養(yǎng)學生自主參與意識和合作精神的一種有效的學習方式.

例如，學習了“有理數(shù)及其運算”后，學生已掌握了有理數(shù)的概念及其運算.教師可以出示“二十四點”游戲.游戲規(guī)則為：任取四個整數(shù)，將這四個數(shù)（每個數(shù)用且只能用一次）進行加減乘除四則運算，使其結(jié)果等于24.例如，對1，2，3，4可作運算（1+2+3）×4=24，現(xiàn)有四個有理數(shù)3，4，-6，10，你能運用上述規(guī)則列出算式算出24嗎？另有四個數(shù)字-5，7，2，-13.請學生以小組為單位，交流合作.

四、練習點

練習在數(shù)學課堂上是一個不容忽視的環(huán)節(jié).大多數(shù)的數(shù)學課堂都有要求學生學習到某種計算能力、解題方法、數(shù)學思想的目標.而這些目標往往需要通過練習這個平臺達到目的.從這個意義上講，選擇合理、恰當?shù)木毩暿沁@一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵.如，我們在學到一次函數(shù)的性質(zhì)時，要重視學生對數(shù)學中“數(shù)形結(jié)合”這一思想方法的應(yīng)用.要培養(yǎng)學生利用“數(shù)形結(jié)合”解決數(shù)學問題的能力.我們可以選擇這樣的習題，圖中表示一次函數(shù)y=mx+n與正比例函數(shù)y=nx（m，n是常數(shù)，mn≠0）圖像的是（ ）

設(shè)計的習題最好能達到培養(yǎng)學生思維的深刻性、敏捷性，運用比較、分析與綜合，引導學生從不同角度、方法解決數(shù)學問題，達到完成教學目標，培養(yǎng)學生思維能力，提高學生素質(zhì)的目的.

五、關(guān)注教育技術(shù)

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準2011版》強調(diào)：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式.”的確，計算機輔助教學進入數(shù)學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化.初中數(shù)學中有許多較為抽象的概念，如有一次，我在講“生活中的軸對稱”這節(jié)課時，利用學生對對稱的模糊認識，在情境導入部分，將課前收集的大量具有對稱性質(zhì)的國內(nèi)外建筑、工藝品、民間剪紙等圖片，制作成Flash動畫呈現(xiàn)在學生面前，并在播放過程中插入動聽的音樂，把學生帶入了一個繪聲繪色的情境世界中.學生在驚嘆中立即對“對稱”這個概念充滿了興趣，同時感覺到生活原來這么美！

新課程帶來的數(shù)學課堂改革是一個嘗試、探索和創(chuàng)新的過程.教師要能及時反思自己的教學行為和模式，注重實質(zhì)，淡化形式.我們的課堂一定會愈來愈到位，愈來愈精彩.

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學出版社，2001.

[3]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社，2002.