淺談如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高職大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的自主學(xué)習(xí)

【摘要】隨著高職教學(xué)改革的深化和發(fā)展，視聽(tīng)說(shuō)這門課程被越來(lái)越多的高職院校引入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。本文將探討如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的自主學(xué)習(xí)，真正提升聽(tīng)說(shuō)的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)；自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用能力

英語(yǔ)教育在我國(guó)全面推廣已有幾十年的歷史，從九年義務(wù)教育貫穿到高等教育。但很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)數(shù)年的學(xué)習(xí)后還是無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行基本的日常溝通，啞巴英語(yǔ)一直是英語(yǔ)教學(xué)中需要努力解決的問(wèn)題。在以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的高職院校，許多學(xué)生不僅英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，而且也沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。為擺脫這一現(xiàn)狀，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程被許多高職院校引入到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)多年不斷完善，獲得了廣大師生的認(rèn)可。但在從事視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程自身的特點(diǎn)和客觀因素的制約，要想使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)這門課程提高英語(yǔ)能力和應(yīng)用水平，必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。本文我將結(jié)合視聽(tīng)說(shuō)的特點(diǎn)和高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，淺析高職大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的自主學(xué)習(xí)的必要性，并主要探討如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、高職大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程自主學(xué)習(xí)的必要性

1、從英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)談高職大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程自主學(xué)習(xí)的必要性

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法是通過(guò)視頻、語(yǔ)音、錄像等形式將語(yǔ)言、文化、社交等多方面知識(shí)展示給學(xué)生。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式要求學(xué)生在經(jīng)過(guò)相關(guān)內(nèi)容的賞析學(xué)習(xí)過(guò)后馬上進(jìn)入口語(yǔ)訓(xùn)練階段，通過(guò)反復(fù)操練和情景模擬，將之前學(xué)到的新的表達(dá)方式應(yīng)用于口語(yǔ)交際練習(xí)中，以此提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。這改變了學(xué)生只能被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性的同時(shí)也要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課中積極參與，課后自覺(jué)練習(xí)這些環(huán)環(huán)相扣的步驟，教學(xué)的成果才能最好地被展示。

2、從高職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀談視聽(tīng)說(shuō)課程自主學(xué)習(xí)的必要性

首先，高職學(xué)生整體英語(yǔ)水平低于本科院校的學(xué)生，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，存在詞匯量小，拼寫困難等問(wèn)題。而在進(jìn)入大學(xué)后，老師和家長(zhǎng)不再像中學(xué)一樣時(shí)時(shí)監(jiān)督，學(xué)生擁有了很多獨(dú)立自主的時(shí)間。在這種情況下，自主學(xué)習(xí)能更有效地夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生達(dá)到視聽(tīng)說(shuō)課程的基本要求。

此外，高職英語(yǔ)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，教師需要照顧幾十位學(xué)生。這將無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到聽(tīng)和說(shuō)的充分鍛煉。特別是在說(shuō)這一部分，需要花費(fèi)大量時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)，要得到真正的提高，這更要求學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)高職學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

1、幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)

在跨入高職院校的大門后，每個(gè)同學(xué)都有了自己的對(duì)應(yīng)專業(yè)，開(kāi)啟了新的目標(biāo)明確的求學(xué)之路。但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，很多同學(xué)抱著得過(guò)且過(guò)，敷衍了事的態(tài)度，要想使學(xué)生改變這種心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，光說(shuō)教肯定是不行的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其本質(zhì)是幫助人們溝通與交流的工具。對(duì)于一個(gè)接受高等教育的大學(xué)生而言，英語(yǔ)既能為放眼看世界提供幫助，也能為以后在專業(yè)領(lǐng)域取得更好成就打下基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)這門課程就滿足這樣的需要，其旨在提升聽(tīng)說(shuō)的實(shí)際應(yīng)用能力，能為學(xué)生以后工作中應(yīng)用英語(yǔ)起到切實(shí)的作用。

2、利用不同的方法不斷向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”想要使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，首先要刺激學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程將聲音和圖像結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)而直觀。教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)每個(gè)班的不同情況，引用更符合學(xué)生的興趣的教學(xué)資料，將推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

在課堂上教師一定要改變單一的傳統(tǒng)的講授方式，發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。使老師講學(xué)生聽(tīng)這一模式變成教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予鼓勵(lì)和支持。此外，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系里，要更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白結(jié)果并不是唯一被看重的，自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的努力和付出同樣被肯定。這樣，學(xué)生會(huì)更自覺(jué)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，慢慢形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、如何提升高職學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的能力

首先，幫助學(xué)生找到阻礙英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在并找到對(duì)應(yīng)解決方法。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)看不懂配有文字的有聲視頻時(shí)，可做出以下分析：不看字幕聽(tīng)不懂，那說(shuō)明對(duì)詞匯和語(yǔ)句的熟悉程度不高，需要自己多聽(tīng)多練；看了字幕還是不明白意思，說(shuō)明有可能是詞匯量缺乏或者語(yǔ)法差不能理解完整的句子，那需要補(bǔ)充詞匯或者加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。只有學(xué)生找到自己?jiǎn)栴}所在，針對(duì)性地加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，才能更有效的得到提高。

其次，要利用好當(dāng)代多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)信息交流高度頻繁的社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備的結(jié)合，可以使高職學(xué)生更方便地獲取有用的信息和資源進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以提供英語(yǔ)影片，歌曲和視頻等，還出現(xiàn)了很多幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，應(yīng)用軟件等，例如滬江英語(yǔ)網(wǎng)站、大耳朵英語(yǔ)網(wǎng)站、百詞斬、英語(yǔ)趣配音等。利用好電腦，手機(jī)或者電子閱讀器等電子設(shè)備，學(xué)生不僅可以自主學(xué)習(xí)，還可以實(shí)現(xiàn)與他人交流，甚至與計(jì)算機(jī)交流。這大大提升了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的趣味性，也改變以往局限于課堂的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的狀況。并且隨著科技的進(jìn)步，老師也可以把英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的課堂通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行延伸至，讓學(xué)生更方便地在課后自主練習(xí)，通過(guò)反復(fù)操練得到提高。

最后，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)最好能置于情景中去。把一個(gè)班的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)互助小組，讓組內(nèi)的成員在平時(shí)生活中盡量多使用英語(yǔ)，互相幫助和監(jiān)督。生活中各式各樣的情景能讓學(xué)生把學(xué)到的東西發(fā)揮出來(lái)，帶來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，這種模式還能帶動(dòng)更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但若局限于課堂的教學(xué)，教學(xué)成果將非常有限。教師務(wù)必要把對(duì)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的必要性和重要性從內(nèi)心樹(shù)立起來(lái)，通過(guò)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)開(kāi)展有效的高職大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

莫文玲（1988—），女，廣西桂林人，桂林理工大學(xué)南寧分校教師。