淺析提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)力策略

何文峰

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，興趣是至關(guān)重要的因素，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，因而其學(xué)力就能夠得到更好的提升.教育主要是對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率的提升都是十分重要的.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的提升，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)至關(guān)重要.因此，在學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)力的提升當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從這幾個(gè)方面入手.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)力；提升

前 言

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，學(xué)力是一個(gè)十分重要的概念，其指的是學(xué)習(xí)的能力，概括了學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì).高中數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，學(xué)力指的是由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而收獲的能力，或是從學(xué)習(xí)成績當(dāng)中反映出的能力.在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，學(xué)力主要包括數(shù)學(xué)學(xué)科的核心能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、基礎(chǔ)知識與技能等.由此，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)力的提升.

一、學(xué)力的基本概述

（一）學(xué)力的內(nèi)涵

作為教學(xué)成果的能力、知識，學(xué)力中主要包括理解、知識、技能、判斷力、思考力、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、關(guān)心等.通過后天的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，獲取的知識、能力、態(tài)度的集合，就是學(xué)力.在學(xué)力當(dāng)中，知識積累、社會適應(yīng)能力、解決問題能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，都是十分重要的.另外，還有部分人認(rèn)為學(xué)力指的是人在學(xué)問當(dāng)中能夠達(dá)到的程度，包含技能、情感、認(rèn)知等內(nèi)容.

（二）數(shù)學(xué)學(xué)力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力指的是站在數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，對問題進(jìn)行提出，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)論證、推理、交換、表征、建模、交流等，從而對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決.在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對數(shù)學(xué)提出了具體的要求，其指出在高中教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教育具有十分的位置，能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本思想、基本技能、基本知識等進(jìn)行掌握，讓學(xué)生能夠有條理地思考、清晰地表達(dá).同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神、實(shí)事求是的態(tài)度，采用數(shù)學(xué)的思維和方式對實(shí)際問題進(jìn)行解決.

二、學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)力的提升策略

（一）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生心理特點(diǎn)的掌握，對數(shù)學(xué)學(xué)科的知識趣味進(jìn)行挖掘，并通過生動(dòng)、靈活的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中體會到快樂，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)力的提升.在教學(xué)中，教師可以與生活實(shí)際相結(jié)合.例如，在學(xué)習(xí)集合知識的時(shí)候，教師可以引用一些生活實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考.同時(shí)，可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，例如知識競賽、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)力.此外，教師應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)方式的改變.例如，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識，采用風(fēng)趣詼諧、通俗易懂、生動(dòng)形象、精煉簡潔的方式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心.例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)知識的時(shí)候，教師可以利用幾何畫板對圖形進(jìn)行繪制，并在繪圖過程中動(dòng)態(tài)地進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)力的提升.

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教育主要是對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率的提升都是十分重要的.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識，形成良好的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)力的提升.對此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行初步的了解，并明確重點(diǎn)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中有側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí).另外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生質(zhì)疑提問、觀察聆聽、探究合作的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng).在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與探究和學(xué)習(xí)，在課堂中認(rèn)真聽教師的講解和其他同學(xué)的發(fā)言，有效地記錄筆記和收集信息.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重多側(cè)面、多角度的思考.例如在函數(shù)知識的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)選擇一些一題多解、一題多變的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的提升.

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生自學(xué)力、想象力、遷移力、記憶力、思維力等得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升.在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)力進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)用、主動(dòng)實(shí)踐，取得更好的預(yù)習(xí)效果.在課堂教學(xué)中，也應(yīng)對正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行滲透.例如，在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)概念，如“角”的概念的時(shí)候，針對教材當(dāng)中的異面直線相交角、二面角、平面角等，應(yīng)進(jìn)行正確的區(qū)分，避免發(fā)生混淆.另外，應(yīng)對學(xué)生記憶知識的方法進(jìn)行指導(dǎo)，例如針對復(fù)雜、繁多的公式，可采用歸類記憶等方法，根據(jù)常數(shù)與冪函數(shù)導(dǎo)數(shù)、對數(shù)與指數(shù)函數(shù)導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)導(dǎo)數(shù)等類別進(jìn)行記憶.通過這種方式幫助學(xué)生形成一定的學(xué)力，并讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行主動(dòng)的運(yùn)用和實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升.

結(jié) 論

高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，其知識具有抽象、復(fù)雜、難度大等特點(diǎn)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中往往會遇到較大的困惑.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)力作為一種重要的能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將產(chǎn)生極大的影響.對此，應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識到學(xué)力及數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)力的內(nèi)涵，并采取有效的策略，對學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，最終取得更為良好的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王駿，孫志軍.重點(diǎn)高中能否提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績——基于F縣普通高中的一個(gè)斷點(diǎn)回歸設(shè)計(jì)研究[J].北京大學(xué)教育評論，2015（04）：82-109+186.

[2]陳彩虹，趙琴，汪茂華，汪曉慧，吁思敏，向榮.基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)——全國第十屆有效教學(xué)理論與實(shí)踐研討會綜述[J].全球教育展望，2016（01）：121-128.

[3]蔡文藝，王小平.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂評價(jià)——課堂評價(jià)國際研討會綜述[J].教育測量與評價(jià)（理論版），2012（01）：36-40.