孫靜芬

摘 要資助與育人相結(jié)合是高校學(xué)生資助工作發(fā)展的方向，在改善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活困難的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生成長成才是學(xué)校資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新時(shí)期，高校資助工作取得了長足的發(fā)展，幫助不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但是資助工作與育人相結(jié)合的工作有待進(jìn)一步完善和提高。不少高校樹立起“資助與育人相結(jié)合”的工作理念，積極探索開辟資助育人新途徑、新方法，不斷爭取“資助中堅(jiān)持育人，育人中創(chuàng)新資助”。本文就從資助工作育人成效的實(shí)踐方法進(jìn)行一些研究探索。

【關(guān)鍵詞】資助工作；育人成效；實(shí)踐研究

新時(shí)期，高校資助政策體系不斷完善，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作已取得良好成效，幫助大量家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，維護(hù)了學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定，是“惠民”政策的貫徹與落實(shí)。高校資助體系的不斷完善，有利于進(jìn)一步落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的目標(biāo)，一定程度上能夠促進(jìn)教育公平和教育事業(yè)的健康發(fā)展，有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。目前，高校越來越重視育人工作，資助工作取得了長足的進(jìn)步，將資助與育人結(jié)合起來是高校資助工作的發(fā)展新方向，助學(xué)貸款、貧困補(bǔ)助金、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)等都措施都在不斷完善，在發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)幫助學(xué)生成人成才。

1 資助育人工作的重要意義

高校教育的不斷發(fā)展，高等教育越來越普及，但是教育費(fèi)用越來越高昂，給家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生帶來更大的負(fù)擔(dān)，國家和政府考慮到這一現(xiàn)實(shí)，不斷完善高校資助體系、加大資助力度，確保任何一個(gè)大學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。資助工作的育人功能一般表現(xiàn)為：激勵(lì)與導(dǎo)向、扶助與關(guān)愛、自立與自強(qiáng)、信用與責(zé)任、回報(bào)與感恩。做好資助育人工作，從學(xué)生個(gè)人來講，有利于解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；對(duì)學(xué)校來說，能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；對(duì)社會(huì)來說，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，工作后更好地回報(bào)國家和社會(huì)。此外，資助育人工作能夠促進(jìn)教育公平，促進(jìn)社會(huì)和諧，為實(shí)現(xiàn)民族振興、國家富強(qiáng)、人民幸福的“中國夢”而做出貢獻(xiàn)。

2 當(dāng)前資助工作的現(xiàn)狀及存在的問題

資助育人工作作為教育體系中的重要組成部分，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的惠民生、系民心的工程，是實(shí)現(xiàn)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措之一。近年來，資助平臺(tái)不斷完善，資助體系不斷健全，資助力度不斷加大，資助面不斷擴(kuò)大，充分體現(xiàn)出黨和政府對(duì)教育的重視與關(guān)懷，高校資助工作進(jìn)展很順利，但是不少高校資助工作中仍然存在問題。通過對(duì)一些高校的資助工作進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在如下一些問題：

2.1 資助育人工作隊(duì)伍不穩(wěn)定，資助程序不規(guī)范。

資助育人工作的核心是資助育人工作隊(duì)伍的建設(shè)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校資助工作隊(duì)伍存在人力資本少、人員流動(dòng)性大，而且大部分工作人員都缺乏專業(yè)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，給資助工作帶來一系列問題。資助程序科學(xué)規(guī)范是資助工作的前提，但是當(dāng)前大部分學(xué)校在資助方面都沒有科學(xué)規(guī)范的程序，例如，在資助對(duì)象的認(rèn)定方面，一般學(xué)校是以生源地的貧困證明為主要依據(jù)，開具證明的單位對(duì)學(xué)生的家庭條件并不了解，不少學(xué)生通過提高虛假信息來獲得證明，使真正貧困的學(xué)生獲得的補(bǔ)助機(jī)會(huì)降低。不少高校的貧困生評(píng)選以班主任的決定為主，與老師關(guān)系好的學(xué)生能夠優(yōu)先享受貧困補(bǔ)助。

2.2 滿足于經(jīng)濟(jì)資助，忽視學(xué)生心理援助。

當(dāng)前不少高校資助工作僅僅是給于學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的援助，一定程度上解決了經(jīng)濟(jì)問題，但是沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致使部分學(xué)生認(rèn)為錢本來就屬于他們，“飲水思源”的美德遭到摒棄。激勵(lì)與導(dǎo)向、扶助與關(guān)愛、自立與自強(qiáng)、信用與責(zé)任、回報(bào)與感恩等資助育人功能得不到實(shí)現(xiàn)。

2.3 資助與育人融合度不深，忽視學(xué)生能力的養(yǎng)成。

經(jīng)濟(jì)資助已經(jīng)不能滿足當(dāng)前資助育人工作發(fā)展的新要求，隨著我國經(jīng)濟(jì)步入“新常態(tài)”，拓展資助方式、支持實(shí)踐鍛煉、提高綜合能力逐漸成為當(dāng)前資助體系研究的新熱點(diǎn)。當(dāng)前高校資助與育人融合度不深，不能適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生能力的培養(yǎng)是高校資助育人工作的重點(diǎn)，要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

3 資助育人成效的實(shí)踐研究

研究資助育人成效有助于進(jìn)一步落實(shí)我國資助育人工作的各項(xiàng)內(nèi)容，開創(chuàng)新資助育人途徑，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。高校要堅(jiān)持“資助中堅(jiān)持育人，育人中創(chuàng)新資助”的資助育人工作理念，切實(shí)貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作，保障學(xué)生的權(quán)益。將資助與育人結(jié)合起來，要求我們在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化育人的工作，畢竟資助為方式，育人為目標(biāo)，我們要不斷創(chuàng)新實(shí)踐育人的方法途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.1 培養(yǎng)“三能人才”，提升教學(xué)質(zhì)量。

“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”是“三能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，通過資助育人政策來使學(xué)生安心讀書，但是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中要能吃苦，不斷提升自己的能力，并不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，勇于創(chuàng)新，通過創(chuàng)業(yè)來回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)盡自己的貢獻(xiàn)。助學(xué)貸款政策的出臺(tái)并不斷完善，可以解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，也能夠使學(xué)校收到學(xué)費(fèi)，確保學(xué)校的日常運(yùn)轉(zhuǎn)工作正常開展。

3.2 加強(qiáng)道德教育，提升思想素質(zhì)。

無論是獎(jiǎng)學(xué)金還是助學(xué)金的評(píng)選，候選人的思想道德品質(zhì)必須高尚，所以在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思想道德的改善與提升。高校資助工作的作用在于“助人”，但是其目標(biāo)是“育人”，學(xué)生不僅僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要全面提升自己的素質(zhì)和能力，尤其要重視思想道德的陶冶，不斷提升自身的思想素質(zhì)。當(dāng)前大學(xué)生主要都是“90后”，大部分是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，沒有奉獻(xiàn)精神，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)資助生的思想道德教育，使其懂得感恩與回報(bào)。

3.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生能力。

隨著社會(huì)主義市場的不斷完善，用人單位在招聘人員時(shí)越來越重視工作經(jīng)驗(yàn)，所以高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選時(shí)也十分重視學(xué)生的德智體美等綜合素質(zhì)測評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。不少高校設(shè)置了勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難問題的同時(shí)鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐密切結(jié)合起來，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，將資助工作與育人工作結(jié)合起來是高校資助工作發(fā)展新方向，“助人”是資助工作的作用，“育人”是資助工作的目標(biāo)。

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作者單位

遼寧科技學(xué)院 遼寧省本溪市 117004