分析網(wǎng)絡(luò)時代高中生德育工作的策略

霍志平+蔣夏軍

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會中良好的溝通工具，給人們帶了許多方便，但為高中德育工作帶來一定的困難。高中生通過網(wǎng)絡(luò)能夠接觸更多的信息，而高中生對信息的分辨能力不高，因此，網(wǎng)絡(luò)中所傳播的一些信息影響了學(xué)生的德育提升。教師在德育工作中須要重視對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認識，從而為培養(yǎng)國家建設(shè)所需人才而服務(wù)?；诖?，本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)時代開展德育工作的方式，教師須要準確把握學(xué)生思想動態(tài)，然后充分發(fā)揮媒介積極作用，提高高中德育教育工作的效果。

一、促進學(xué)生內(nèi)在發(fā)展

由于虛擬交互的網(wǎng)絡(luò)載體，信息的發(fā)布、傳播以及應(yīng)用等都沒有得到較好地認證，這對于高中生自主地認識以及掌握這些信息的優(yōu)缺點或難易程度等帶來一定的困難，同時高中生出于好奇之心，也會主動涉及以及了解一些不道德的行為，從而對其思想帶來一定的影響。因此，教師須要積極推進素質(zhì)教育的理念，運用德育的榜樣示范法，向?qū)W生傳遞正能量。一方面是順應(yīng)時代大發(fā)展，大力弘揚人文精神，另一方面是在教育的過程中始終做到以學(xué)生為本，在教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人、鞭策人中提升高中生的德育知識。如教師可以從學(xué)生中找出優(yōu)秀的學(xué)生代表，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習。此外，教師還要充分地尊重人、關(guān)心人、理解人以及幫助人。如教師在處理學(xué)生問題方面，要重視對學(xué)生進行語言疏導(dǎo)教育，同時不能當著全班學(xué)生進行教育，要保護學(xué)生的自尊心。除此之外，在開展德育教育工作中，教師要學(xué)會充分地尊重學(xué)生，尊重他們對不同觀點的認識以及理解，在道德信念以及道德人格中引導(dǎo)高中生有效地掌握知識，在積極構(gòu)建以及推進德育教育工作中，把自由、平等以及正確的價值觀，逐漸滲透進學(xué)生的德育工作中，從內(nèi)在方面提升學(xué)生的德育知識與能力。教師只有觸動受教育者心靈深處的琴弦，才能夠提高受教育者德育認知能力。

二、優(yōu)化德育課程的設(shè)置

教師在網(wǎng)絡(luò)時代開展德育教育，須找到有效的教育途徑。第一，根據(jù)高中生對知識的認識以及理解能力，讓學(xué)生能夠在德育課程中掌握以及參與討論德育知識問題。因為互聯(lián)網(wǎng)中的許多信息都是自由流傳的，而高中生難以有效辨別信息的真?zhèn)?，所以一些高中生就采取片面接受的態(tài)度，表現(xiàn)在行為方面是：行為怪異，并且自認為自己的行為沒有任何的錯誤。教師通過開展德育課程，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習環(huán)境，提升他們對網(wǎng)絡(luò)信息的認識以及分辨能力。第二，學(xué)校在德育教育方面還須要進一步增加教育課程的設(shè)計，除了在課堂上能夠開展，德育教育之外，還可以積極探索實踐路徑。例如在“學(xué)習雷鋒日”，教師可以組織學(xué)生講述自己身邊助人為樂的好人好事，通過實踐活動進一步提升學(xué)生在德育中的認識能力，從而使得學(xué)生能夠在良好觀念中得以較好地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的德育素質(zhì)。此外，由于受到一些主觀、客觀的因素影響，高中學(xué)生在獲得德育知識、德育觀念教育過程中，主要依靠教師，而他們的心理又不愿意單純地接受這些知識，當遇到信息真?zhèn)蔚谋鎰e時，他們則只能根據(jù)自己的認識做出判斷，因此，只有在學(xué)校所組織的活動中，學(xué)生才能夠接受到良好的德育知識，提升德育水平。第三，教師在開展德育教育時，要講究方式方法。由于許多學(xué)校的德育基礎(chǔ)課程都沒有納入學(xué)生的綜合考查中，這就使得學(xué)生放松了對德育教育知識的重視程度，即使考查中也只是單純地為了應(yīng)付考試，因此，教師要從課堂教育內(nèi)容中找到開展教育的有效方法。教師可以在德育課堂教育中，引入社會中關(guān)于德育的認識以及案例，例如如何看待“ 扶老人”事件?？梢韵茸寣W(xué)生對這些案例進行辯論，然后根據(jù)學(xué)生對案例的思辨程度而開展實踐教育活動。因為這些案例都來自于生活，學(xué)生可以根據(jù)自己的實踐知以及認知識能力做出自己的判斷，所以教師在這個過程中要進一步加強對學(xué)生的指導(dǎo)，教師通過改善德育教育的方式，能夠有效地提升高中學(xué)生對德育知識的掌握能力。

三、強化對高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，德育教育工作的開展，須要注重學(xué)生實踐能力的提升。高中生對我國傳統(tǒng)的道德觀念中的觀點開始有自己的認識，卻難以正確地把握其中正確的思想，有的是以偏概全。因此，他們對德育的相關(guān)知識沒有較好地獲得認同感，難以運用德育知識規(guī)范以及約束自己的行為，從而為教師開展德育工作以及傳授德育知識帶來較大的困難。因此，教師在開展理論教育時就不能僅僅把知識儲備在學(xué)生的記憶中，還要在實踐中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使高中生能夠把德育知識和實踐知識結(jié)合在一起，更好地滿足高中生在實踐中掌握德育知識的需求。其次，教師還可以在實踐教育中提升高中生的綜合素質(zhì)。由于在相關(guān)的法治教育中，教師對高中生德育知識的掌握更是難以評估，久而久之，學(xué)生基本就停留于理論學(xué)習層面，而在實踐的過程中缺乏積極性和主動性，這為德育工作的開展帶來十分不利的影響。然而，通過開展實踐活動可以較好地提升學(xué)生參與德育教育的效果。例如，教師可以安排學(xué)生參與實踐活動，在活動中不斷提升學(xué)生的合作能力。我校高二學(xué)生每年都要參加一周的無錫市未成年人基地活動，在基地活動的每一個項目中都可以滲透德育：翻越“畢業(yè)墻”活動激發(fā)學(xué)生集體主義精神；野炊、爬山活動鍛煉學(xué)生合作能力和互幫互助的精神以及其他多樣化的教育方式。例如開展德育知識競賽、演講以及辯論活動等。由于高中生對德育知識的認同感不強，而掌握德育的理論知識又缺乏主動性，導(dǎo)致在實踐中踐行德育以及掌握德育知識沒有取得良好的效果。在這些活動中，教師能夠把德育知識更好地融入到學(xué)生的思想中，還可以更好地提升學(xué)生的協(xié)作能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來了積極作用。

四、加強德育工作隊伍建設(shè)

教師在當前的網(wǎng)絡(luò)時代開展德育工作，須要積極地提升自身對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和辨識能力。尤其是在自媒體時代，人們通過智能手機等工具對信息的發(fā)布以及傳播越來越迅速，這對高中生的德育認識帶來較大的影響，許多學(xué)生在思想以及行為方面都出現(xiàn)了不同程度的“問題”。首先，德育工作者必須加快學(xué)習以及掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力以及途徑，這是開展德育教育工作的一個關(guān)鍵點。因為網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性，許多信息的真實性有待考證，而學(xué)生的社會經(jīng)驗、生活閱歷以及思想認識等發(fā)展不夠成熟，但是他們又十分渴望能夠依靠自己的能力掌握信息，所以，高中教師在德育工作中，須要加強提升自身素質(zhì)，依靠互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)開展德育教育工作，幫助學(xué)生分辨信息的真?zhèn)?。例如，有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)求助別人幫忙完成作業(yè)的情況，教師要為學(xué)生推薦一些可靠的學(xué)習網(wǎng)站，使學(xué)生能夠掌握正確的知識解答途徑；其次，在德育工作中，教師還須要強化一些“生命線”意識，從而促進學(xué)生在實踐德育中提升警惕性；最后，德育教師還須要樹立民主意識，強化德育知識的學(xué)習意識與創(chuàng)新意識，從而更好地提升德育工作效果。

通過上述分析，構(gòu)建和諧社會需要我們的道德觀念發(fā)揮積極的支撐作用，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生具備良好的德育知識及能力，對提升高中生的綜合素質(zhì)有積極意義，同時也能直接提升我國道德建設(shè)的步伐。在高中階段要積極推進德育建設(shè)工作，一方面是提升學(xué)生的思想道德水平，另一方面是為我國未來的建設(shè)以及發(fā)展培養(yǎng)大量儲備性人才。當前復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給德育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師在開展德育工作時要更加注重方式與方法，結(jié)合學(xué)生目前所處的具體環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的德育觀念，進而為學(xué)生發(fā)展成為社會真正需要的人才奠定基礎(chǔ)。