應(yīng)用型本科院校薪酬管理課程教學(xué)改革探討

胡高喜

摘 要 應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)有其特殊性，課程教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。關(guān)于課程改革的研究一直都是熱點和難點問題。薪酬管理是人力資源管理的重要模塊之一，也是該專業(yè)的主干課程。鑒于多年的教學(xué)思考，本文就應(yīng)用型本科院校薪酬管理課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 薪酬管理 課程教學(xué) 改革

Abstract Talent cultivation in applied undergraduate colleges has its particularity， and the teaching of the course is the key to the training of applied talents. Research on curriculum reform has always been a hot and difficult problem. Compensation management is one of the important modules of human resource management， and it is also the main course of the profession. In view of many years of teaching thinking， this paper discusses the teaching reform of the salary management course in the application oriented universities.

Keywords salary management； course teaching； reform

薪酬管理是企業(yè)人力資源管理的核心工作內(nèi)容之一，有些企業(yè)甚至將薪酬管理納入到企業(yè)戰(zhàn)略之中，科學(xué)合理有效的薪酬管理制度不僅有利于員工穩(wěn)定、激發(fā)工作積極性、提高績效，而且有利于企業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展，增強企業(yè)競爭力。薪酬管理課程是高校人力資源管理專業(yè)的核心課程之一，是專業(yè)能力培養(yǎng)的重要模塊。既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)，又要培養(yǎng)較強的實踐應(yīng)用能力。尤其對于應(yīng)用型本科院校來說，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)將更加受到用人單位的歡迎。然而，在當(dāng)下的薪酬管理課程的定位、課程設(shè)計、教學(xué)方式、實踐教學(xué)等諸多環(huán)節(jié)需要改進(jìn)的地方。這也是本文思考和探討的出發(fā)點。

1 薪酬管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

目前，薪酬管理課程是各級各類學(xué)校開設(shè)人力資源管理專業(yè)的專業(yè)主干課程。薪酬管理是一門既注重理論又重視實務(wù)操作的課程，應(yīng)用性很強，傳統(tǒng)的課堂講授方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實的要求，尤其是純理論、滿堂灌已經(jīng)嚴(yán)重與應(yīng)用型本科教學(xué)方式不相適應(yīng)了。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)的興趣在前階段較大，隨后會慢慢減弱，逐漸感覺到學(xué)習(xí)知識的枯燥乏味，即使跟未來職業(yè)密切相關(guān)，也仍然無濟于事。因此，對該課程的教學(xué)設(shè)計尤為重要。

1.1 理論教學(xué)和實踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)

薪酬管理課程的性質(zhì)決定其具有實踐性極強的特點，要求學(xué)生在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)具體實際的操作方法。薪酬管理這門課程的很多知識點僅僅靠單純的記憶和理解是不夠的，還要在實踐中反復(fù)鍛煉，才能比較熟練的掌握和運用。但是，實際上實踐教學(xué)的課時在教學(xué)計劃中所占比例非常小，基本上只有一周的校內(nèi)模擬實訓(xùn)，缺乏企業(yè)實習(xí)實踐經(jīng)歷。受慣性思維影響，在課程教學(xué)中教師重理論輕實踐的現(xiàn)象還比較普遍，而較多理論又過于復(fù)雜，脫離了實踐需要。學(xué)生們對薪酬管理課程的認(rèn)識過于片面，認(rèn)為薪酬管理就是公司內(nèi)部關(guān)于考核、工資、核算、表格制造等，而缺乏對這門課程的深入研究與分析，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味。

1.2 教學(xué)方式方法單一

大多數(shù)高校采取的是傳統(tǒng)的課堂講授方法，有時結(jié)合視聽法講授，利用多媒體播放相應(yīng)的視頻展開教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂講授方法是以教師為主，學(xué)生只是單純地聽課，傳統(tǒng)的理論講授雖然可以保證知識的系統(tǒng)性和連貫性，但大量實踐證明效果并不理想。因為過于注重單純的課堂講授教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生處于被動地位，缺乏主動思考和實踐操作能力，無法掌握現(xiàn)代企業(yè)所需的技能，也與應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的宗旨不相適應(yīng)，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.3 考核方式無法體現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)要求

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校很多理論課程的考核方式由平時成績（考勤和作業(yè)成績）和期末考試成績兩大部分組成，根據(jù)課程的性質(zhì)成績比例有4：6、3：7、2：8三種，考核方式有開卷和閉卷兩種。而薪酬管理課程是人力資源管理專業(yè)的核心課程，相對偏重理論，自然是閉卷考試，二八開，試題是由課程任課教師從布置的作業(yè)或者書本講過的內(nèi)容中選擇考點，所以閉卷考試存在“劃范圍，圈重點”現(xiàn)象，學(xué)生強制性地記憶知識點應(yīng)付考試，考試完之后往往感到收獲甚少，“60分萬歲”的心態(tài)較普遍。閉卷考試最大的弊端在于不能把實踐教學(xué)內(nèi)容有效地納入考核范疇，這與培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的目標(biāo)不符。采取試卷的測試方法雖然能夠衡量出學(xué)生掌握知識的深度，但是無法考核出學(xué)生掌握薪酬設(shè)計與管理的實際操作能力和理論知識的運用能力，與企業(yè)對薪酬管理人員的要求相脫節(jié)。

2 薪酬管理課程教學(xué)存在問題的原因分析

基于社會發(fā)展、企業(yè)需求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，各高校在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，都進(jìn)行了大量的探索與實踐。由于教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校教學(xué)資源的不同，各高校的專業(yè)課程教學(xué)開展工作各有差異性，所以造成薪酬管理課程存在問題的原因也是多種多樣的。

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容不能及時適應(yīng)社會需求

社會對人力資源管理專業(yè)人才的要求也在不斷地發(fā)生變化，不再僅僅局限于本專業(yè)的知識和能力，但高校對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并沒有及時變化，仍然以理論素養(yǎng)為主導(dǎo)，學(xué)生接受的專業(yè)知識和技能大大落后于社會需求，一本教材沿用多年的現(xiàn)象也比較普遍。很多應(yīng)用型本科院校開設(shè)的薪酬管理課程，任課教師由于種種原因考慮，一旦選定某種教材就會使用多年，課件和知識內(nèi)容也很少更新，與社會現(xiàn)實需要有些脫節(jié)。薪酬管理課程所涉及的內(nèi)容在大量實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展非常迅速，所以傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好滿足實際需要，以至出現(xiàn)老師課堂講的知識在實際工作中根本用不上或已經(jīng)被淘汰的現(xiàn)象。

2.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱應(yīng)用能力提升乏力

雖然近年來各應(yīng)用型本科院校加大了校企合作、產(chǎn)融結(jié)合的力度，對于工科專業(yè)來說效果凸顯，但對于很多商科專業(yè)來說實習(xí)實踐仍然是硬傷，雖然有些現(xiàn)場參觀，很難有真正的實踐機會，只能看到些皮毛，俗話說“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。雖然校企合作簽約了很多單位，很多只是停留在協(xié)議的層面上，沒有落實到具體的行動中，所以很多時候只能通過校內(nèi)模擬實訓(xùn)來彌補實踐環(huán)節(jié)的不足。而薪酬管理這門課程既要掌握必要的理論知識，更應(yīng)該多些機會參與實踐，仿真模擬固然重要，但缺乏真實的情景刺激，效果也是要大打折扣的，關(guān)于薪酬管理的很多細(xì)節(jié)問題還是一知半解，如薪酬戰(zhàn)略也只能停留在概念上。

2.3 教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷實戰(zhàn)經(jīng)驗不足

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的是高級應(yīng)用型人才，這就客觀要求課程講授要以實踐能力培養(yǎng)為主，但是目前本科院校任課的教師很多是從學(xué)校畢業(yè)后再到學(xué)校任教，企業(yè)工作的專業(yè)經(jīng)歷空白，顯得理論有余而實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，于是在教學(xué)過程中自然傾向于理論教學(xué)，雖然，現(xiàn)在很多學(xué)校鼓勵老師利用寒暑假深入到企業(yè)中任職鍛煉，也請一些企業(yè)高管或技術(shù)人員來學(xué)校指導(dǎo)實踐，但很多時候是走馬觀花，效果不佳，這些都是擺在現(xiàn)實中的難題。另外，薪酬管理由于是專業(yè)核心課程，難以處理好實踐教學(xué)和理論教學(xué)學(xué)時分配的問題，偏廢任何一個都不是好的選擇。

3 薪酬管理課程教學(xué)改革的建議

3.1 理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合

應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才的培養(yǎng)應(yīng)注重實踐教學(xué)，加大實踐教學(xué)投入，將理論教學(xué)與課外實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高專業(yè)領(lǐng)域具體的操作技能。鼓勵學(xué)生參加社會調(diào)查和社會實踐工作，加大產(chǎn)融結(jié)合、校企聯(lián)合力度，打造綜合實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地建設(shè)初期可以與一些本土化的大型企業(yè)開展合作，以頂崗實習(xí)等方式輪流讓學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)，參與到實際工作中，既可以了解企業(yè)的經(jīng)營管理也可以了解生產(chǎn)一線的情況，既可以學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)范管理又可以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，理論與實踐真正融合。實訓(xùn)基地建設(shè)的后期可以有針對性的選擇一些初創(chuàng)型的公司或人力資源管理制度不健全的公司，學(xué)生可以通過前期培養(yǎng)的實踐能力，對企業(yè)的薪酬制度進(jìn)行診斷，并提出一些改革的方案和措施，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.2 優(yōu)化課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的主動性

薪酬管理課程內(nèi)容要體現(xiàn)與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念，任課教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對薪酬相關(guān)工作的崗位職責(zé)優(yōu)化課程內(nèi)容，為學(xué)生講授具體實際的專業(yè)知識，以符合企業(yè)的實際需求。教師可以從企業(yè)或者往屆人力資源管理專業(yè)從事薪酬相關(guān)工作的畢業(yè)生獲取有關(guān)薪酬相關(guān)的工作崗位和其工作職責(zé)，梳理其工作流程，提取其典型的工作任務(wù)，任課教師要根據(jù)薪酬相關(guān)工作的流程和其典型的工作任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有清晰的薪酬管理課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如小組討論法、情景模擬法、角色扮演法和案例分析法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與體驗式實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和處理問題的能力。

3.3 增加研究性專題環(huán)節(jié)增強學(xué)生的參與感

在本門課程的教學(xué)過程中設(shè)置研究性專題，可以加強學(xué)生對薪酬管理的認(rèn)識，同時為畢業(yè)論文設(shè)計做好準(zhǔn)備。具體流程是由教師給出題目及相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，學(xué)生通過大量瀏覽文獻(xiàn)、制作幻燈片、課堂展示及課堂答疑。該環(huán)節(jié)也計入期末考核成績，考核學(xué)生個人實踐操作能力。在課程講授過程中，注意與其他課程的銜接，如招聘與選拔、績效管理、培訓(xùn)與開發(fā)、員工關(guān)系等課程，讓學(xué)生能從系統(tǒng)的角度理解課程與課程之間的關(guān)系。

3.4 教學(xué)手段多樣化注重能力培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要加大實習(xí)實訓(xùn)的硬件軟件建設(shè)，加大投入力度，積極建設(shè)人力資源實訓(xùn)室，購置薪酬管理的教學(xué)軟件，增加實訓(xùn)課時比例，加大薪酬設(shè)計、薪酬計算等操作性環(huán)節(jié)力度。對于理論性知識的傳授，除采用課堂講授法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法，可結(jié)合實驗教學(xué)、社會實踐調(diào)查、校內(nèi)科技活動、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和文獻(xiàn)綜述等方法，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生多方面了解現(xiàn)實企業(yè)薪酬的實施現(xiàn)狀和存在的問題，同時鍛煉分析、解決問題的能力。

薪酬管理是一門實戰(zhàn)性非常強的課程，在夯實理論知識的同時，應(yīng)加大實踐教學(xué)的力度，發(fā)揮好校企合作平臺作用為學(xué)生提供更多的實戰(zhàn)機會，培養(yǎng)出社會真正需要的應(yīng)用型人才，課程改革需要不斷探索，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫靜，舒昌，梁歡歡.人力資源管理專業(yè)課程項目化教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計——以《薪酬管理》課程為例.教育教學(xué)論壇，2013（4）.