新常態(tài)下國內(nèi)外高校體育專業(yè)實踐鍛煉研究現(xiàn)狀

閆華偉，陳劉寶，倪 健

(新疆師范高等?？茖W校 體育學院，烏魯木齊 830043)

新常態(tài)下國內(nèi)外高校體育專業(yè)實踐鍛煉研究現(xiàn)狀

閆華偉，陳劉寶，倪 健

(新疆師范高等專科學校 體育學院，烏魯木齊 830043)

從不同角度、不同側(cè)面對國內(nèi)外高校體育專業(yè)實踐鍛煉機制調(diào)查研究進行了較為細致的梳理，以新疆教育學院體育專業(yè)教師及學生在各地州進行實踐鍛煉為契機，為以后教師及學生的實踐鍛煉提供相應(yīng)的參考。

新常態(tài)；體育專業(yè)；實踐鍛煉

一、國外體育專業(yè)實踐鍛煉現(xiàn)狀

教育在任何國家發(fā)展中的作用是不容忽視的，教師是教育事業(yè)的核心。教學實踐對一名合格教師的成長起著重要的作用，這是教師職業(yè)生涯的開端。人們普遍認識到，學生實習鍛煉可以得到很大的提升，新任教師在教學實踐學習中，指導老師發(fā)揮著重要的作用。雖然新任教師參與教育實踐在其他國家已經(jīng)實施多年，但這仍是一個相對較新的概念。在愛爾蘭，Song等[1]通過對30名體育專業(yè)學生和26名體育教師進行為期兩周教學實踐研究顯示，教育實踐和互動交流可以增加學生及教師的積極性，并且對于各自的整體有很大的提高；建議未來，加大教師和學生的教學實習計劃，以確保所有的學生、老師都享有同等的機會。提高教學實踐的水平，建立和完善學生教學實踐的運行機制，是為了促進實踐教學的良性發(fā)展及教學風格的研究，有效地提高學生的教學技能，滿足社會發(fā)展對體育人才的需求。通過長期的教學實踐，實施全面的教學實踐運行機制，以“學生的技能比賽”作為支點，達到了預(yù)期的目標。Ge等[2]通過介紹在實踐教學體系的運行機制以及它的實際研究，得出教學實踐可以提高大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會發(fā)展。教學實踐讓體育教師更好地了解教學任務(wù)，組織學生學習相關(guān)知識。體育教師幾十年來一直在傳授運動技能中，使用不同的教學模式，教學模式提供了一個框架，包括理論、學生和老師互動、教學主題、研究支持和有效的評估，研究表明教學實習能進一步提高教學實踐者的教學水平。另外，有研究表明[3]，教師通過教學實習可以提高自身的價值觀、信仰和社會實踐能力。

二、國內(nèi)體育專業(yè)實踐鍛煉現(xiàn)狀

根據(jù)教育部頒發(fā)的文件精神，從整個教育系統(tǒng)的觀點來看，完善實踐教學的主要形式和內(nèi)容分為軍事訓練和社會實踐，Liu等[4]分析了當前教育實踐機制在體育院校專業(yè)的調(diào)查研究。提出以下建議，需要綜合決策機制、信息機制、健全保障機制等，從而為教育實踐建立長效機制提供參考。

國內(nèi)體育專業(yè)的實習，包括校外實習和校內(nèi)實習(第二次實習)，校外實習主要到對口單位去見習，包括學校、俱樂部、體育局、社會團體等各部門，并跟從校外指導教師進行實習，一般是為期8周；校內(nèi)實習一般是為期2周，在2周內(nèi)通過輔助教師上課來進行的。另外李壯志等[5]通過石家莊學院體育系體育教育專業(yè)多年來實習改革實踐和國外一些發(fā)達國家體育教育專業(yè)實習模式，提出采用分散實踐鍛煉和集中實踐鍛煉相結(jié)合，實踐鍛煉貫穿教學全過程的實習模式，即分散實踐鍛煉在大學的第一、二、三年(專科三年制在大學的第一、二年)時間段里完成，每年實習時間為4—6周；集中實踐鍛煉在大學的第四年(?？迫曛圃诖髮W的第三年)里完成，實習時間應(yīng)不少于半年。體育專業(yè)學生及教師的專業(yè)實習可以更好地促進專業(yè)技能的鞏固與提高，同時更好地促進實習的學生就業(yè)。有一項研究針對高校體育教師的專業(yè)實習，發(fā)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生大多實踐能力相對較差、知識面狹窄、興趣單調(diào)等情況，表明實踐教學對體系建構(gòu)及課程設(shè)置方面有重要的作用，有利于高校體育教育專業(yè)的實踐教學體系的構(gòu)建。谷禮燕等[6]通過對以市場為導向的人才培養(yǎng)模式提出：體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計要與就業(yè)相結(jié)合，加大實踐實訓課程在人才培養(yǎng)方案中的比重，開發(fā)更多培養(yǎng)體育專業(yè)學生能力的途徑，以此提高體育專業(yè)學生的實踐能力，增強學生在人才需求市場中的競爭力。吳劍明等[7]對廣東、廣西、山西等地承擔體育支教實習工作任務(wù)的12所高校和地方教育局，以及支教的農(nóng)村學校進行調(diào)查，結(jié)果顯示：體育支教實習對拓展高校體育實踐鍛煉的功能與空間，提高體育生實踐能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)農(nóng)村體育教師的“置換培訓”，促進農(nóng)村學校體育的發(fā)展,起到積極作用；體育支教實習中存在體育生實踐能力不足、培訓指導力度不夠、缺乏有效制度保障、支教形式化等諸多問題；為確保支教實習順利地開展，高校必須要在人才培養(yǎng)、制度建設(shè)、支前培訓、過程指導以及溝通合作等方面加大建設(shè)力度。加強與改進我國高校體育實踐鍛煉工作，是提高新型體育教師培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是我國體育教育畢業(yè)生在市場經(jīng)濟下求得生存與發(fā)展并立于不敗之地的重要保證。因此，必須重新審視我國高校體育實踐鍛煉的意義，重視實踐鍛煉問題的研究，加強體育實踐鍛煉的改革，提高體育教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強市場競爭力。

三、新疆維吾爾自治區(qū)體育專業(yè)實踐鍛煉現(xiàn)狀

為貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》精神和自治區(qū)“雙語”教學工作會議精神，大力促進新疆維吾爾自治區(qū)基礎(chǔ)教育穩(wěn)步快速發(fā)展，同時提高新疆維吾爾自治區(qū)高等師范院校學生教學實踐能力，適應(yīng)我區(qū)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，按照自治區(qū)黨委“雙語”教學領(lǐng)導小組會議和自治區(qū)人民政府“雙語”教學工作座談會的安排，2006年9月，我區(qū)啟動了“高等師范院校高年級學生到基層實習支教計劃”。新疆教育學院結(jié)合學校實際情況，制定了相關(guān)教師實踐鍛煉文件，明確表示對2016年9月進入高校的教師，必須要在基層單位進行至少一個學期的實踐鍛煉。體育實踐鍛煉是師范類院校教學計劃的重要組成部分，是檢驗學校的辦學水平和教學質(zhì)量的主要手段。但是對結(jié)合新疆具體情況的研究較少，由于新疆地理位置處于祖國的西北地區(qū)，師資隊伍缺乏，部分高校到南疆四地州進行支教，對于新形勢下體育實踐鍛煉的研究迫在眉睫。新疆普通高校體育教育專業(yè)實踐鍛煉采用分散和集體實習兩種方式，但絕大多數(shù)體育院校采用集中實習。

綜上，以上諸文章都是從不同角度、不同側(cè)面對國內(nèi)外高校體育專業(yè)實踐鍛煉機制調(diào)查研究進行了較為細致的梳理。新疆具有優(yōu)越的地理位置、優(yōu)厚的自然環(huán)境和悠久的民族文化，但存在經(jīng)濟水平低下，基礎(chǔ)設(shè)施落后，體育教師人才匱乏等一些問題。在新常態(tài)下，以新疆教育學院體育專業(yè)教師及學生在各地州進行實踐鍛煉為契機，為以后教師及學生的實踐鍛煉可以做相應(yīng)的參考。為此，提出相應(yīng)的對策，為進一步規(guī)范教師及學生的實踐鍛煉提供參考。

[1]Song S W, Bae Y J, and Lee D T. Effects of caloric restriction with varying energy density and aerobic exercise on weight change and satiety in young female adults[J].Nutrition Research & Practice, 2010，4(5):414—420.

[2]Ge Z H, Li C T, Lu K, et al. The research and practice of establishing the practice teaching system Based on innovative spirit and practical ability[C]// International Conference on Eduction and Sports Education， 2010:239—242.

[3]Jane D. The Influences of Learning and Change on Primary PE Teachers[M].VDM Verlag Dr. Müller, 2008.

[4]Liu Z Y, Zhai T L, Fang L I, et al. Operation mechanism of education practice for professional performance study in sports colleges[J].Journal of Shandong Institute of Physical Education & Sports, 2014.

[5]李壯志,李立,馮國群,等.新形勢下體育教育專業(yè)教育實習模式研究[J].浙江體育科學,2008，30(5):32—34.

[6]谷禮燕,李雅倩.市場導向視角下高校體育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)[J].柳州師專學報,2011，26(2):111—113.

[7]吳劍明,王薇,石真玉,等.高校體育教育專業(yè)學生“支教實習”存在的問題與對策研究[J].北京體育大學學報，2013(5):112—116.

〔責任編輯：李海波〕

Analyzing the under the New Normal University Sports Professional Practice Research Situation at Home and Abroad

YAN Hua-wei, CHEN Liu-bao， NI Jian

(Sports Institute, Xinjiang Teacher’s College, Urumqi 830043, China)

From different angles and different aspects of university sports professional practice exercise mechanism to research at home and abroad are discussed in detailed comb, in order to take Xinjiang education institute sports professional teachers and students in the state to practice as an opportunity, so that teachers and the students’ practical exercise can do after the corresponding reference.

new normal; professional sports; practice

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.047

2016-11-21

全國教育信息技術(shù)課題“十二五”規(guī)劃課題(156242355)；新疆師范高等?？茖W校校級課題(xjjy201510)；新疆師范大學研究生科技創(chuàng)新基金資助項目(XSY201502007)；新疆師范大學體育學院研究生科技創(chuàng)新基金資助項目(TYXY201501；TYXY201507；TYXY201512)

閆華偉(1989—)，男，河南新蔡人，教師，從事運動與健康促進研究；陳劉寶(1982—)，男，河南新蔡人，講師，從事籃球教學與訓練研究；倪健(1976—)，男，新疆烏魯木齊人，教師。

G807

1008-6714(2017)01-0100-02