高校聾人大學(xué)生校企合作教育模式的構(gòu)建

鄭 潔 莫金芬 朱 涵 （南京特殊教育師范學(xué)院 210038）

高校聾人大學(xué)生校企合作教育模式的構(gòu)建

鄭 潔 莫金芬 朱 涵 （南京特殊教育師范學(xué)院 210038）

校企合作教育是當(dāng)今聾人高等教育發(fā)展的必然趨勢，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的客觀要求。為了建立適合聾人高等院校的校企合作辦學(xué)機(jī)制和模式，培養(yǎng)符合社會(huì)需要，具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神的聾人高等應(yīng)用型人才，本文從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格；加強(qiáng)校企合作聯(lián)系；校內(nèi)外實(shí)習(xí)訓(xùn)體系的建立；保障措施等方面歸納了聾人高等院校人才培養(yǎng)中校企合作教育模式在實(shí)踐上的應(yīng)用。

校企合作；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

聾人大學(xué)生校企合作教育模式是指高等院校以培養(yǎng)適合企事業(yè)需要的聾人應(yīng)用型高級(jí)人才為主要目的，與企事業(yè)單位依照各自的優(yōu)勢，遵循平等互利的原則合作辦學(xué)的模式。根據(jù)《關(guān)于深入開展校企合作教育的若干意見》以及高等教育必須與社會(huì)發(fā)展、企事業(yè)單位需求相結(jié)合的原則，建立適合聾人高校特點(diǎn)的校企合作辦學(xué)機(jī)制和模式；落實(shí)校企合作的各項(xiàng)工作；推進(jìn)教學(xué)改革與合作互動(dòng)；全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；培養(yǎng)符合社會(huì)需要，具有良好職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神的聾人高等應(yīng)用型人才；真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)；實(shí)現(xiàn)高校直接服務(wù)于社會(huì)，直接服務(wù)于企業(yè)。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

開展教育思想與教育理論的學(xué)習(xí)，使聾人高等教育的辦學(xué)理念深入人心，變成自覺的行動(dòng)，為改革和發(fā)展高職教育奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。提高廣大師生對(duì)聾人高等教育走校企合作辦學(xué)道路的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建校企合作、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（一）以培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為核心

聾人高等院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)大批適銷對(duì)路的職業(yè)專門人才；贏得地方、行業(yè)、企業(yè)的重視和支持，提高社會(huì)信譽(yù)度；實(shí)現(xiàn)辦學(xué)事業(yè)的良性循環(huán)和持續(xù)、快速發(fā)展；以優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠雙贏為動(dòng)力，積極吸納企事業(yè)單位的教育資源；把校企結(jié)合提高到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)層次，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)走校企合作教育之路，積極探索聾人高等教育的新路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的水平。

（二）設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)市場、公司、企業(yè)等用人單位對(duì)聾人的人才要求，結(jié)合聾人高等學(xué)院校企一體化的實(shí)際情況，貫徹聾人高等院校的校企結(jié)合思想。聾人高等教育人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)出聾人的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等能力的培養(yǎng)，提出聾人高校校企項(xiàng)目實(shí)施范圍。教師按照聾人才培養(yǎng)方案的計(jì)劃來實(shí)施教學(xué)工作，開展教研、科研活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)安排根據(jù)人才培養(yǎng)方案中要求的校企項(xiàng)目撰寫計(jì)劃并有效的組織實(shí)施，并結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)及聾人特點(diǎn)確保實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效開展。

二、加強(qiáng)校企合作聯(lián)系

聾人高等院校應(yīng)吸取多方面的意見，促進(jìn)校企合作教育工作的開展。定期召開和用人單位的校企研討會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)有關(guān)專家共同研究專業(yè)設(shè)置；對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)過程的改革進(jìn)行指導(dǎo)；與有關(guān)的行業(yè)或企業(yè)在人才應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程中相互配合、共同協(xié)作；針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況和實(shí)際需求，制定課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；保持和鞏固各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中與校外企事業(yè)單位建立實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系；校企雙方互聘教師，著重注意聘請(qǐng)企業(yè)專家承擔(dān)院校的實(shí)踐教學(xué)課程。充分發(fā)揮企事業(yè)單位在培養(yǎng)和形成學(xué)生專業(yè)能力綜合素質(zhì)中的重要作用。

三、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)體系的建立

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系

聾人高等教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，這要求聾生要掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和繼續(xù)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)。消減課堂講授課時(shí)數(shù)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)，在實(shí)驗(yàn)室、商場、實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)行開門教學(xué)，符合聾人的生理特點(diǎn)，有力地促進(jìn)了校企合作教育持續(xù)快速發(fā)展。在校企相結(jié)合的教育實(shí)踐過程中，聾生既學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，又掌握了各種實(shí)踐操作的基本技能。聾人的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的安排是整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的基礎(chǔ)，聾生只有在進(jìn)行嚴(yán)格的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)并考核合格的基礎(chǔ)上才具備校外實(shí)習(xí)的能力，因此建立良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)制度、培養(yǎng)聾生規(guī)范的、專業(yè)的操作，以及校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)的各項(xiàng)軟硬件指標(biāo)顯得尤為重要。

（二）校外實(shí)習(xí)體系

校外實(shí)習(xí)是聾生畢業(yè)前最后階段的頂崗實(shí)訓(xùn)。聾生只有通過生產(chǎn)第一線的專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，親歷企事業(yè)運(yùn)作的全過程，才能對(duì)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的工作流程以及各具體工作崗位有較深入的了解，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為走上社會(huì)參與人才市場競爭奠定基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，在校外實(shí)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，達(dá)到校企結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。建立完整的校外實(shí)習(xí)體系，應(yīng)包含規(guī)范聾生校外實(shí)習(xí)的合同制度及各項(xiàng)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)聾生校外實(shí)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控等工作。完善校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行機(jī)制。

四、保障措施

為保障聾人高等學(xué)院校企合作教育模式的正常進(jìn)行，建立校企合作工作小組。組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教研室主任、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，各專任教師為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的具體實(shí)施者。院領(lǐng)導(dǎo)為校企合作教育的核心責(zé)任人，組織專業(yè)帶頭人、骨干教師研究校企合作教育模式下的一系列問題；組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，確定科研學(xué)術(shù)優(yōu)勢方向；指導(dǎo)、督促教研室和教師落實(shí)校企工作。

在工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，教研室草擬切實(shí)可行的校企合作教育實(shí)施計(jì)劃與教育改革項(xiàng)目，匯總各專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況，總結(jié)成績與問題。有實(shí)習(xí)任務(wù)的教研室，在制定實(shí)習(xí)訓(xùn)計(jì)劃時(shí)考慮組派教師到合作基地、單位考察，聘請(qǐng)?jiān)撈笫聵I(yè)單位的技術(shù)人員和教研室教師共同指導(dǎo)完成實(shí)習(xí)訓(xùn)任務(wù)。各專任教師均應(yīng)具有較高的理論知識(shí)水平和較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)能力，能夠勝任實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的專業(yè)指導(dǎo)工作，并能夠通過貫穿項(xiàng)目的訓(xùn)練體系提高聾生的專業(yè)實(shí)際操作能力。

[1]朱涵.高校聾人學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中校企合作教育探究[J]. 現(xiàn)代特殊教育，2017（3）.

[2]張亞軍，徐亞娜，楚金華.我國高職院校校企合作研究述評(píng)[J].職教論壇，2008（24）.

[3]童欣，邵辰，張?jiān)姵?團(tuán)體輔導(dǎo)在聾人大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)踐研究[J].教育探索，2014（2）.

[4]張德軍，任媛媛，王樂華.聾人高職學(xué)生存在的主要問題及對(duì)策[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）.

本文系為2017年南京特殊教育師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“聾人大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中校企合作教育研究”研究成果

鄭潔，莫金芬，江蘇南京，南京特殊教育師范學(xué)院。

朱涵，藝術(shù)碩士，江蘇南京，助理研究員，研究方向：高等教育管理。