工程造價(jià)課程“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘要】現(xiàn)階段新課改內(nèi)容的落實(shí)，促使高校在落實(shí)教學(xué)課程中，更多的注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，力求通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容和方式，提升教學(xué)效率，而工程造價(jià)課程就是一個(gè)有力的代表，筆者針對(duì)當(dāng)前工程造價(jià)課程的教學(xué)改革方案，從“教、學(xué)、做”三方面進(jìn)行了探究，旨在為提升工程造價(jià)課程的教學(xué)效率有所作用。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)課程 教、學(xué)、做一體 教學(xué)改革

舊式的工程造價(jià)課程教學(xué)工程，學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很容易出現(xiàn)怠惰、懶散的情況，致使學(xué)生難以掌握課程的精髓，在畢業(yè)之后，其中的部分學(xué)生依舊無(wú)法掌握工程造價(jià)專業(yè)的技能，這一情形，從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生會(huì)在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，從教學(xué)的角度來(lái)講，對(duì)專業(yè)課程水平的發(fā)展是極為不利的，而且也會(huì)為學(xué)生的整體性發(fā)展帶來(lái)阻礙作用。

所以，要想解決這一現(xiàn)象，就要針對(duì)性的予以科學(xué)的措施，在工程造價(jià)課程教學(xué)過(guò)程中，從“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)改革，這樣，不僅可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會(huì)很大程度上提升學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)課程內(nèi)容，歸納課程精髓，這樣不僅會(huì)使造價(jià)課程的教學(xué)水平有所提高，還會(huì)對(duì)學(xué)校的整體性發(fā)展起到促進(jìn)作用。筆者針對(duì)工程造價(jià)課程教學(xué)的教學(xué)改革著手，從“教、學(xué)、做”三方面為一體的策略進(jìn)行了分析，而后針對(duì)性的探究了它的實(shí)踐應(yīng)用措施。

一、對(duì)于工程造價(jià)課程改革方式的建議

在工程造價(jià)課程教學(xué)的過(guò)程中，“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)很容易體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，而且，這三方面的應(yīng)用并未存在明顯的差異，教師在傳授工程造價(jià)知識(shí)時(shí)，學(xué)生也要具備自發(fā)性，做到邊學(xué)、邊做，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，遇到某些學(xué)習(xí)上的疑難問題，教師應(yīng)當(dāng)予以分析，而后再解決。可見，“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方式不具備固定的形式和順序，更多的是注重實(shí)際的操作效率。

（一）通過(guò)校企合作的方式

要想提升工程造價(jià)課程的教學(xué)效率，就要充分的發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上雙管齊下，落實(shí)課程教學(xué)改革。而最為重要的、具備可行性的實(shí)踐方式是通過(guò)校企合作來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的偏理論型的教學(xué)模式，在落實(shí)校企合作之前，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)院校本身的發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以此為基準(zhǔn)，剖析、解讀教材內(nèi)容，而后再與企業(yè)洽談，將工程造價(jià)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐中整體性的企業(yè)需求相契合，而且教學(xué)內(nèi)容也要具備一定的導(dǎo)向作用，這樣的開放式的教學(xué)范式，不僅可以將理論與實(shí)踐有機(jī)的融合，還會(huì)在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到實(shí)際問題，這時(shí)，教師就可以針對(duì)學(xué)生所提的問題進(jìn)行解讀和探究，而后再將其反饋給學(xué)生，這樣的方式可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索興趣。

（二）提升教學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)和質(zhì)量

工程造價(jià)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要充分的將“教”“學(xué)”和“做”融為一體，還要考慮教學(xué)過(guò)程中，師資隊(duì)伍教學(xué)素質(zhì)所發(fā)揮的重要作用。所以，在聘請(qǐng)工程造價(jià)教師時(shí)，就應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)性較強(qiáng)的，技術(shù)能力過(guò)硬的教師，另外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)工程造價(jià)的理論和實(shí)踐知識(shí)都熟練的掌握，這樣在進(jìn)行工程造價(jià)教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，如果遇到實(shí)際問題時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完美的解答學(xué)生的提問。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還要將自身的專業(yè)性和高超的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)發(fā)揮出來(lái)，力求將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，真正的落實(shí)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)之外，教學(xué)還應(yīng)該通過(guò)舉例的方式，激發(fā)學(xué)生探究課程內(nèi)容的積極性，積極的引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間，落實(shí)與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐工作，從而達(dá)到豐富自身業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉自己的目的。

二、對(duì)于工程造價(jià)課程“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用分析

從上述筆者的分析可知，將“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式應(yīng)用到工程造價(jià)課程中，具備可行性，還會(huì)體現(xiàn)諸多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)?！敖獭W(xué)、做”一體的教學(xué)模式，很好的轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，逐漸的將“教師是教學(xué)主體”的思維轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)生為教學(xué)中的主體”，這樣的思維方式，也很好的印證了我國(guó)新課標(biāo)的要求和內(nèi)容，另外，新式的教學(xué)方式，還很好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“灌輸式”方法，在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的前提下，還開始關(guān)注學(xué)生的課程實(shí)踐應(yīng)用能力，偏重學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢姡敖?、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式，與現(xiàn)階段的造價(jià)工程課程的發(fā)展以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，和創(chuàng)新的思維能力，而且還可以充分的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（一）對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中“教”的應(yīng)用分析

工程造價(jià)教學(xué)中應(yīng)用“教”這一教學(xué)要點(diǎn)，更多的責(zé)任應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師的身上，教師首先在履行這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的理解“教”的意義，并針對(duì)性的予以分析，在落實(shí)職責(zé)之前，就應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，而后再設(shè)計(jì)具體的、切實(shí)可行的方案，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，還要充分的考慮到教師角色以及學(xué)生地位的分配，再通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)途徑和模式對(duì)其分析、探究。比如，討論教學(xué)、演示教學(xué)法、分組訓(xùn)練教學(xué)法、案例教學(xué)法以及講解教學(xué)法等等方式，另外，在“教”的過(guò)程中，還要督促學(xué)生履行“做”和“學(xué)”的任務(wù)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升“教”的工作效率。

（二）對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中“學(xué)”的應(yīng)用分析

“學(xué)”的任務(wù)更多的則落實(shí)在學(xué)生的身上，學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)工程造價(jià)課程的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何將這些理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。教師在落實(shí)“學(xué)”這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，也要發(fā)揮自身的作用，通過(guò)合適的途徑督促學(xué)生通過(guò)講解、演示以及談等方式，讓學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中，體會(huì)到課程的重要性，以及其中所蘊(yùn)含的趣味性，還能明確工程中所涵蓋的施工程序，掌握工程的具體施工方案、策略，并在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，就可以在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)定額的具體應(yīng)用，費(fèi)率的選用以及費(fèi)用的計(jì)算方法等，另外，在探討和分析之后，還要了解學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的方向，從而為自己日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中“做”的應(yīng)用分析

在完成了“教”和“學(xué)”這兩大教學(xué)任務(wù)之后，而（下轉(zhuǎn)229頁(yè)）

（上接230頁(yè)）后要完成的就是“做”，“做”的任務(wù)不僅要落實(shí)到教師的肩上，教師在造價(jià)工程課程教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的榜樣作用，進(jìn)行模擬操作，比如，可以根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把事件描述清楚，而后再將其中所包含的具體的數(shù)據(jù)闡述完整，講述完畢之后，就可以將教學(xué)知識(shí)融入到解題過(guò)程中，充分的發(fā)揮自身所肩負(fù)的教學(xué)職責(zé)，體現(xiàn)教學(xué)中的引導(dǎo)性作用，最終通過(guò)專業(yè)的計(jì)算和課程知識(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生明確教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的應(yīng)用方法。

在此之后，還要充分的發(fā)揮“做”的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師在這一情況下，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)任務(wù)，布置切合實(shí)際的問題，安排學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以解決，將預(yù)算文件上交。如果這一過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)疑問時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，與此同時(shí)，學(xué)生還要積極的思考。將難題與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，這樣不僅會(huì)很大程度上提升學(xué)生解決問題的效率，還會(huì)逐漸的養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

結(jié)束語(yǔ):綜上所述，工程造價(jià)是一個(gè)具備較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性以及綜合性的課程，它的學(xué)習(xí)通常包括房屋建筑學(xué)、土木工程材料、土木工程視功能技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、工程制圖以及工程結(jié)構(gòu)原理等等，近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和時(shí)代腳步的不斷發(fā)展，致使我國(guó)的土木行業(yè)也得以迅猛的發(fā)展，所以，工程造價(jià)課程有關(guān)院校，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐應(yīng)用能力，就要充分的意識(shí)到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的重要性，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合能力。

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基金項(xiàng)目：本文為2016年甘肅省高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目“基于單考單招背景下的工程造價(jià)專業(yè)分層教學(xué)的實(shí)踐與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2016B-156）

作者簡(jiǎn)介：琚靜，男，出生于（1982年11月），安徽省桐城市人，畢業(yè)于蘭州交通大學(xué)，本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱為講師，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)與工程管理。